Поурочные разработки по всеобщей истории и истории России 8 класс Урок № 8 по параграфу «7. Успешные и безуспешные реформы французских королей» гос. учебника Мединского для обучающихся. Тематическое планирование учебного процесса с 2026 года по новой ФОП ООО (приказ № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №8.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история Урок №8
Тема урока: 7. Успешные и безуспешные реформы французских королей.
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Учитель проводит фронтальный опрос по теме предыдущего урока — «В поисках европейского равновесия» (§ 5–6, пп. 3–4 «Как поддерживалось европейское равновесие» и «Как прекратила своё существование Речь Посполитая»).
- Вопрос 1. Что такое «европейское равновесие» и зачем его стремились поддерживать великие державы?
- Ожидаемый ответ учеников: Это система международных отношений, при которой ни одно государство не должно было стать настолько сильным, чтобы навязывать свою волю остальным. Державы создавали союзы, вели войны и дипломатические переговоры, стараясь сохранить примерный баланс сил.
- Вопрос 2. Каковы причины разделов Речи Посполитой?
- Ожидаемый ответ учеников: Слабость королевской власти, внутренние политические противоречия, постоянное вмешательство соседей. Россия, Пруссия и Австрия стремились расширить свои территории и воспользовались нестабильностью в Польше.
- Вопрос 3. Почему Речь Посполитая исчезла с политической карты Европы?
- Ожидаемый ответ учеников: В результате трёх разделов — в 1772, 1793 и 1795 годах — между Россией, Пруссией и Австрией польское государство было полностью ликвидировано, а его земли разделены между участниками разделов.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Учитель сообщает два ярких факта, которые вызывают интерес к теме:
- Факт 1. Франция XVIII века была одной из богатейших стран Европы: объём колониальной торговли вырос в 4 раза, она занимала второе место в мире после Англии, её население достигало примерно 30 миллионов человек. Но при этом казна французских королей постоянно была пуста, а государство — в долгах.
- Факт 2. Привилегированные сословия — духовенство и дворянство — владели львиной долей земель, но были освобождены от главного поземельного налога. Когда министры пытались заставить их платить, сопротивление оказывалось таким яростным, что в 1757 году на короля Людовика XV даже было совершено покушение.
Постановка цели урока: сегодня нам предстоит выяснить, какие реформы французских королей удались, какие потерпели крах и почему, а также понять, что мешало преобразованиям в богатой, но раздираемой сословными противоречиями стране.
4. Изучение нового материала по пунктам учебника
Пункт 1. Как французский король оказался бедным в богатой стране
Краткий доклад учителя: Экономический подъём Франции начался после Войны за испанское наследство и продолжался с 1720-х по 1780-е годы. Колониальная торговля выросла в 4 раза, Франция вышла на второе место в мире после Англии; сотни судов были заняты в «атлантическом треугольнике». Быстро развивалась промышленность — судостроение, текстильное производство, а в 1780-е годы во Франции и Англии начали применяться паровые двигатели. Сельское хозяйство тоже росло: аграрное производство увеличилось на 40 %, население составило около 30 миллионов человек. Однако государство постоянно испытывало недостаток средств. Причина — устаревшая налоговая система: духовенство и дворянство, владевшие большей частью земель, были освобождены от поземельного налога, поэтому главный налог платило в основном третье сословие.
Учащиеся открывают учебник, находят текст пункта и отвечают на вопросы.
- ❓ Рассмотрите обе картины — «Молитва перед обедом» Ж.-Б. Шардена и «Портрет маркизы де Помпадур» Ф. Буше — и предположите, представители каких сословий Франции на них изображены.
- Ожидаемый ответ учеников: На картине Шардена изображена простая семья — представители третьего сословия. На портрете Буше — знатная дама, принадлежащая ко второму сословию, дворянству, хотя маркиза де Помпадур имела не вполне аристократическое происхождение и получила титул при дворе.
Краткое пояснение учителя: Художники показали пропасть между скромной жизнью «третьего сословия» и роскошью придворной верхушки.
- ❓ Почему во Франции, стране с быстро развивающейся экономикой, государство испытывало недостаток средств?
- Ожидаемый ответ учеников: Потому что привилегированные сословия — духовенство и дворянство — не платили поземельный налог, который был главным источником казны, хотя владели большей частью земель. Повышать налоги на третье сословие было уже невозможно.
Краткое пояснение учителя: Богатство страны оставалось отрезанным от казны из-за сословных привилегий и архаичной системы сбора налогов.
Пункт 2. Как министры Людовика XV проводили реформы
Краткий доклад учителя: После Войны за австрийское наследство казна была истощена, и в 1749 году Людовик XV ввёл всесословный налог — одну двадцатую часть доходов с земельной собственности, торговли и промышленности, то есть 5 %. Привилегированные сословия восприняли это как посягательство на свои исключительные права; во главе сопротивления встала судейская аристократия — парламенты, имевшие право регистрировать законы. Католическая церковь, выступившая вместе с парламентами, добилась освобождения своих доходов, и налог потерял всесословность. Парламенты развернули агитацию, обвиняя короля в деспотизме; в 1757 году на короля даже напал с ножом слуга одного из судей. Из-за упорного сопротивления налоговая реформа была сорвана. Зато военная реформа, проведённая после Семилетней войны, удалась: улучшили обучение солдат, укрепили дисциплину, открыли новые военные учебные заведения и реорганизовали артиллерию.
Учащиеся ищут в тексте пункта ответ на вопрос.
- ❓ Почему не удалась налоговая реформа Людовика XV?
- Ожидаемый ответ учеников: Сопротивление привилегированных сословий было организованным: парламенты отказывались регистрировать закон и распространяли критику, церковь добилась исключения для своих доходов, король не выдержал давления. В результате налог перестал быть всесословным и был отменён.
Краткое пояснение учителя: Налоговая реформа провалилась, потому что власть не решилась пойти против интересов дворянства и духовенства.
Пункт 3. Как канцлер Мопу попытался «укротить» парламенты
Краткий доклад учителя: Канцлер Мопу раньше сам возглавлял Парижский парламент, поэтому хорошо знал сильные и слабые стороны судейской аристократии. В 1770 году по его предложению король запретил парламентам одновременно объявлять забастовку. Парламенты всё равно устроили забастовку, но Мопу был готов: Парижский парламент распустили, его должности ликвидировали, полномочия ограничили, а на отрезанных территориях создали новые суды с судьями, назначаемыми королём. Новая судебная система оказалась эффективнее и дешевле прежней, а реформа была проведена так быстро, что оппозиция не успела оказать сопротивление. Однако в 1774 году Людовик XV скоропостижно скончался. Его внук Людовик XVI, поддавшись уговорам аристократов, отменил реформу Мопу и отправил канцлера в отставку.
Учащиеся находят в тексте пункта ответ на вопрос.
- ❓ Почему не удалась реформа Мопу?
- Ожидаемый ответ учеников: Сама реформа была проведена успешно, но после смерти Людовика XV молодой Людовик XVI отменил её под влиянием аристократов, потому что не разбирался в политике и не захотел продолжать судейскую реформу.
Краткое пояснение учителя: Реформа Мопу потерпела крах не из-за своего содержания, а из-за смены монарха и политической нерешительности нового короля.
Пункт 4. Как Людовик XVI пытался проводить реформы
Краткий доклад учителя: Людовик XVI начал правление с назначения экономиста Тюрго. Тюрго ввёл свободную торговлю зерном, но из-за плохого урожая цены на хлеб подскочили, начались беспорядки — «мучная война». Тюрго также предложил всесословный поземельный налог на строительство дорог, но парламенты и привилегированные сословия заставили короля отправить министра в отставку. Затем Франция ввязалась в Войну за независимость США, потратила 1 миллиард ливров — вдвое больше годового дохода — и оказалась на грани банкротства. В 1787 году новый министр финансов предложил ввести бессословный поземельный налог, но собрание нотаблей и парламенты отказались его поддержать. Попытка провести судейскую реформу наподобие реформы Мопу натолкнулась на сопротивление провинциальных судов, уличные беспорядки и «день черепиц» в Гренобле. Из-за неурожаев 1787–1788 годов цены выросли, закрылись мануфактуры, выросла безработица, и правительство, не сумев справиться, отменило реформу и ушло в отставку. Людовику XVI пришлось объявить о созыве Генеральных штатов.
Учащиеся ищут в тексте пункта ответ на вопрос.
- ❓ Почему судейская реформа 1788 года, в отличие от ранее предпринятой канцлером Мопу, не увенчалась успехом?
- Ожидаемый ответ учеников: В 1788 году против реформы выступили не только парижские, но и провинциальные парламенты и суды; по всей Франции проходили забастовки судейских и уличные беспорядки. К недовольству аристократии добавились экономический кризис, неурожаи, безработица и народные волнения, поэтому правительство не смогло удержать контроль.
Краткое пояснение учителя: В 1788 году судейская реформа столкнулась с массовым социальным взрывом, поддержанным горожанами, и правительство оказалось слишком слабым, чтобы довести её до конца.
5. Закрепление знаний
Учитель проводит беседу по главному вопросу параграфа: «Какие реформы французских королей потерпели крах и почему, а какие удались и почему?»
В ходе беседы ученики совместно с учителем формулируют аргументы:
- Аргумент 1. Потерпели крах все реформы, которые посягали на главную привилегию дворянства и духовенства — освобождение от налогов. Это налоговая реформа Людовика XV (1749 год), проект Тюрго, план введения бессословного поземельного налога в 1787 году. Причина — организованное сопротивление парламентов, церкви и знати, а также нежелание королей доводить реформы до конца.
- Аргумент 2. Реформа Мопу (1770 год) формально удалась, потому что была проведена быстро, жёстко и без оглядки на парламенты, а новая судебная система оказалась эффективной и дешёвой. Но она тоже считается неудачной, так как Людовик XVI отменил её под влиянием аристократов.
- Аргумент 3. Успешной оказалась военная реформа министров Людовика XV после Семилетней войны. Она не затрагивала налоговых привилегий сословий, отвечала общегосударственным интересам, поэтому не встретила серьёзного сопротивления и повысила боеспособность армии.
Вывод, который совместно формулируют учитель и ученики: Успех или провал реформ во Франции XVIII века напрямую зависел от того, задевали ли они интересы привилегированных сословий. Власть была слишком слаба, чтобы заставить дворянство и духовенство платить налоги, поэтому все налоговые и связанные с ними судебные реформы проваливались. Удавались лишь те преобразования, которые не нарушали сословных привилегий. Эти противоречия в конечном счёте привели страну к созыву Генеральных штатов и революции.
6. Домашнее задание
Учитель выдаёт из рубрики «Вопросы и задания» (§ 7) задания, начиная с 3-го вопроса и ниже, исключая главный вопрос параграфа:
- Задание 3. Чем собрание нотаблей отличалось от Генеральных штатов?
- Задание 4. Можно ли правление Людовика XV и Людовика XVI назвать просвещённым абсолютизмом? Свой ответ обоснуйте.
- Задание 5. Почему министрам Людовика XV удалось успешно осуществить военную реформу, а налоговую — нет?
- Задание 6. Что общего между налоговыми реформами Людовика XV и Людовика XVI и в чём между ними различие? Как это различие связано с изменением финансовой ситуации в королевстве?
- Работаем с хронологией. Расположите в хронологической последовательности события: 1) начало правления Людовика XVI; 2) реформа Мопу; 3) реформа Тюрго; 4) начало Войны за австрийское наследство.
- Работаем с понятиями. Объясните смысл понятия «перераспределение налогов».
Вы смотрели: Поурочные планы по истории России 8 класс Урок № 8 по параграфу «7. Успешные и безуспешные реформы французских королей» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №8.
Вернуться к Списку уроков истории