Литература 8 класс Поурочные разработки. Урок № 45 по теме «М.А. Булгаков «Собачье сердце»: Фантастическое и реальное в повести. Смысл названия. Поэтика булгаковской сатиры.» учебника Коровиной. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №45.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №45
Название урока в поурочном планировании с 2025 года: М.А. Булгаков «Собачье сердце»: Фантастическое и реальное в повести. Смысл названия.
Содержание данной статьи посвящено деятельности учителя на 3-м этапе урока, объяснение материала, так как именно эта часть вызывает наибольший интерес. Не указываем тут также «Формируемые УУД», так как не сомневаемся в наличии опыта в написании этих данных по шаблону. Содержание урока дано с избытком!
Фантастическое и реальное в повести.
Цели:
- Образовательная: углубить понимание художественных особенностей повести (сатира, гротеск, фантастика), проанализировать взаимосвязь фантастического и реального, раскрыть смысл названия.
- Развивающая: развивать навыки анализа текста, сопоставления литературного произведения с его экранизацией, ведения дискуссии.
- Воспитательная: способствовать формированию критического мышления и нравственной позиции по отношению к явлениям, описанным в повести.
Оборудование: текст повести, учебник, фрагменты экранизации В. Бортко (1988), проектор, раздаточный материал (шаблон таблицы).
Ход урока с комментариями и подсказками для учителя
1. Актуализация. Развитие понятий
Цель: Вспомнить и уточнить ключевые литературоведческие термины, необходимые для анализа.
Действия учителя:
- Начать с вопроса: «Какие художественные приемы, делающие повесть Булгакова уникальной и острой, вы можете назвать?» (Ученики, скорее всего, назовут сатиру, фантастику).
- Зафиксировать на доске термины: художественная условность, фантастика, сатира, гротеск.
- Организовать совместную работу по их определению. Можно использовать прием «Незаконченное предложение».
- Фантастика – это… (изображение неправдоподобного, невозможного в реальном мире).
- Сатира – это… (разоблачающее, осмеивающее изображение явлений).
- Гротеск – это… (причудливое, комичное сочетание реального и фантастического, уродливого и смешного, преувеличение до абсурда).
- Художественная условность – это… (сознательный отход от правдоподобия, «договор» с читателем о правилах мира произведения).
Подсказка для учителя: Важно подчеркнуть, что у Булгакова фантастика – не самоцель, а инструмент для сатиры и исследования реальности. Гротеск – ее главное оружие.
Интересный факт для мотивации: «Вы уже должны знать, что повесть была написана в 1925 году, но опубликована в СССР только в 1987-м? Почему, как думаете? Потому что ее фантастический сюжет был слишком реален и опасен для современной автору власти».
2. Анализ поэтики. Гротеск и фантастика в повести
Поэтика булгаковской сатиры в «Собачьем сердце» — это сложный и многогранный инструмент, который позволяет автору говорить о серьезных вещах с иронией и гротеском. Булгаков не просто высмеивает недостатки, он создает многослойный художественный мир, где смех и фантастика становится способом исследования действительности.
Цель: Найти конкретные примеры в тексте и понять их функцию.
Действия учителя:
- Разделить класс на 2 группы (или предложить индивидуальный поиск).
- Задание для 1-й части: Найдите примеры гротеска в описании Москвы, быта, персонажей (кроме Шарикова). (Например: очередь за ботинками, «осетрина второй свежести», пение хора в момент операции, «уплотнение»).
- Задание для 2-й части: Найдите примеры фантастического в истории с экспериментом и его последствиях. (Операция, превращение, речь Шарикова, его «очеловечивание»).
Обсуждение. Ключевой вопрос для дискуссии: «Как связаны эти гротескные и фантастические элементы с реальностью 1920-х годов? Что Булгаков ими увеличивает, делает более заметным*?» (Ответ: абсурд новой жизни, бюрократию, социальное насилие, миф о «быстром создании нового человека»).
3. Практическая работа. Цитатная таблица «Реальность и фантастика»
Цель: Систематизировать наблюдения и ответить на ключевой вопрос учебника.
Действия учителя: Раздать шаблон таблицы:
| Сфера / Проблема | Фантастическое в повести (как изображено) | Реальная основа (на что указывает) |
| Научный эксперимент | Пересадка гипофиза, превращение пса в человека. | Идея ускоренной эволюции, популярность работ по омоложению (опыты С. Воронова), вера во всемогущество науки. |
| Новый человек (Шариков) | Гибридная природа, звериные повадки в человеке. | Социальный тип «выдвиженца», невежественного, агрессивного и уверенного в своей правоте. |
| Быт и управление | История с пропуском, «очередная катастрофа» в доме. | Абсурд советской бюрократии, жилищный кризис, доносы как норма. |
| Идеология | Лозунги Швондера, «взять все да и поделить». | Примитивизация революционных идей, их использование для оправдания хама и насилия. |
- Заполнить первые строки вместе, остальное – ученики в парах.
- Перейти к вопросу 3 из учебника (с. 140): «Какие проблемы, поставленные М. А. Булгаковым в повести, кажутся вам фантастическими, а какие — вполне реальными?»
- Вывод, к которому должны подойти ученики: Проблемы абсолютно реальны (насилие, невежество, ответственность науки), но поданы через фантастический сюжет, который обнажает их суть.
4. Смысл названия. Итоговое обобщение
Цель: Перейти от анализа деталей к целостному пониманию идеи.
Действия учителя: Задать серию вопросов, подводящих к пониманию названия:
1. «Чье это «собачье сердце» в прямом смысле?» (Пса Шарика, которое пересадили).
2. «В ком оно оказывается в итоге? Кто становится его носителем?» (Полиграф Полиграфович Шариков).
3. «А есть ли в повести персонажи с «человеческим сердцем»? Кто они?» (Профессор Преображенский, доктор Борменталь – несмотря на ошибку, они способны на сострадание, ответственность, культуру).
4. «Так что же означает название в переносном, главном смысле? О каком «собачьем сердце» предупреждает Булгаков?» (Это символ животного, рабского начала в человеке: агрессии, неблагодарности, зависти, примитивных инстинктов, которые, получив власть и права, становятся страшной разрушительной силой. Это диагноз обществу, где «собачье» вытесняет «человеческое»).
Подсказка для учителя: Важно связать название с ключевой фразой Преображенского: «Разруха не в клозетах, а в головах». «Собачье сердце» – это про ту самую «разруху» в умах.
5. Взгляд через экран. Экранизация В. Бортко
Цель: Развитие медиаграмотности, умения сравнивать художественные интерпретации, видеть режиссерский замысел.
Действия учителя:
1. Введение в тему: «В 1988 году режиссер Владимир Бортко снял двухсерийный фильм «Собачье сердце», который стал культурным событием. Давайте посмотрим, как киноязык передает булгаковские идеи».
2. Показ ключевых фрагментов (заранее подготовленных):
- Фрагмент 1: Операция (научная фантастика, атмосфера таинственности).
- Фрагмент 2: Первые слова Шарикова (гротеск и ужас).
- Фрагмент 3: Диалог Преображенского и Швондера об уплотнении (сатира и социальный конфликт).
3. Организация устного рецензирования. Задаем вопросы классу, фиксируем ответы на доске в две колонки: «Точность» / «Интерпретация».
Вопрос 1: «Что режиссер подчеркнул, усилил по сравнению с текстом?» (Подсказка для учителя: Обратить внимание на визуализацию Москвы – мрачная, серая, «грязная»; на игру актеров – Евгений Евстигнеев (Преображенский) подчеркивает аристократизм и усталость, Владимир Толоконников (Шариков) – звериную пластику и агрессию. Музыкальное сопровождение (вальсы, романсы) создает контраст с новой реальностью)*.
Вопрос 2: «Что было изменено или опущено? Насколько это, на ваш взгляд, оправданно?» (Подсказка: Можно отметить, что фильм более прямолинеен в сатире на Швондера, некоторые детали быта (например, история с ботинками) опущены для динамики. Важно, что финал (обратное превращение) сохранен, что подчеркивает авторскую мысль)*.
Ключевой вопрос 3: «Насколько экранизация, по-вашему, совпадает с авторским замыслом? Где вы видите полное совпадение, а где – взгляд режиссера конца 80-х годов?» (Направляющий ответ: Фильм точно передает главные идеи: опасность непродуманного вмешательства в природу и общество, сатиру на «новый быт». Взгляд Бортко более драматичен и менее ироничен, чем у Булгакова, что связано с временем перестройки, когда повесть читалась как прямое разоблачение тоталитаризма)*.
Интересный факт для обсуждения: «А знаете ли вы, что актер Владимир Толоконников, игравший Шарикова, настолько вжился в роль, что его грим (особенно прическа) стал каноническим образом персонажа, хотя в тексте Булгакова такого подробного описания нет. Это пример того, как экранизация создает новые, устойчивые культурные коды».
6. Итог и рефлексия
Цель: Закрепить понимание роли фантастики как художественного метода, подвести личные итоги урока.
Действия учителя:
1. Итоговый вопрос-обобщение: «Так какую же роль играет фантастика и гротеск в повести «Собачье сердце»? Это просто занимательный сюжет или нечто большее?» (Желаемый вывод: Фантастика – это «увеличительное стекло», «лакмусовая бумажка», которая позволяет обнажить и довести до абсурда реальные социальные болезни, сделать невидимое – видимым, заострить проблему ответственности и этики).
2. Рефлексия «Незаконченное предложение»: Предложить ученикам устно или на стикерах завершить одну из фраз:
- «Самым неожиданным для меня на уроке было…»
- «После сегодняшнего разговора я понял(а), что название «Собачье сердце» означает…»
- «Мне кажется, что проблема, которую поднял Булгаков, сегодня актуальна, потому что…»
3. Объяснение домашнего задания: Напомнить о самостоятельной работе – завершении сочинения-рассуждения по заданию учебника (с. 140). Дать краткие рекомендации:
- Структура: Тезис (ответ на один из вопросов) – аргументы из текста – вывод.
- Фокус: Предложить тем, кому сложно охватить все вопросы, сосредоточиться на одном, например: «В чем причина живучести «шариковщины»?» и привести современные примеры (хамство, уверенность невежд, борьба с «буржуазными» ценностями в соцсетях).
- Альтернатива: Написать отзыв на экранизацию Бортко, используя критерии, обсужденные на уроке (что понравилось/не понравилось, совпадение с авторским видением, сила актерской игры).
Заключительное слово учителя: «Булгаков, используя фантастику, поставил «эксперимент» не только над собакой, но и над обществом. И его результаты, к сожалению, не фантастичны, а проверяются историей снова и снова. Ваше сочинение – это шанс поразмышлять над этим и сделать свои выводы».
Для закрепления изученного материала можно использовать:
ОНЛАЙН-ТЕСТ к уроку № 45 (20 вопросов).
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 8 класс Урок № 45 по теме «45. М.А. Булгаков «Собачье сердце»: Фантастическое и реальное в повести. Смысл названия. Поэтика булгаковской сатиры.» гос. учебника Коровиной для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №45.