Литература 8 класс Поурочные разработки. Урок № 18 — М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий». Художественное своеобразие лирики поэта. По Календарному и тематическому планированию учебного процесса с 2025/2026 учебного года по новой ФОП ООО (приказ Минпросвещения РФ от 18.05.2023 г. N 370). Код материалов: Литература Урок №18.
Вернуться к Списку уроков литературы
Литература 8 класс. Урок № 18.
Название урока в поурочном планировании с 2025 года: Урок 18. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий». Художественное своеобразие лирики поэта.
Содержание данной статьи посвящено деятельности учителя на 3-м этапе урока (Объяснение нового материала), так как именно эта часть вызывает наибольший интерес, плюс рекомендации к 5-му этапу урока (домашнее задание). Не указываем тут также «Формируемые УУД», так как не сомневаемся в наличии опыта в написании этих данных по шаблону. Содержание урока дано с избытком!
Примерный план урока следующий:
1-й этап урока. Актуализация ранее изученного с проверкой домашнего задания.
Деятельность учителя. Организует проверку домашнего задания: фронтальный опрос и/или индивидуальный опрос. Деятельность ученика. Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в проверке домашнего задания.
2-й этап урока. Введение в тему урока, постановка цели урока.
Деятельность учителя. Подводит учащихся к формулировке темы и цели урока. Деятельность ученика. Формулируют тему урока и ставят перед собой цель.
3-й этап урока. Объяснение нового материала.
(смотрите ниже)
4-й этап урока. Рефлексия.
Деятельность учителя. Задает вопросы: 1) Какую цель вы ставили перед собой? Достигли ли ее? 2) Чему вы сегодня научились? 3) Все ли задания были выполнены? Что вызывало затруднение в процессе работы? Деятельность ученика. Отвечают на вопросы.
5-й этап урока. Домашнее задание.
Деятельность учителя. Комментирует домашнее задание. Деятельность ученика. Записывают задание. Задают вопросы на понимание.
М.Ю. Лермонтов. Художественное
своеобразие лирики поэта
1. Стихотворения «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий».
Анализ стихотворений смотрите в уроке № 17.
«Я не хочу, чтоб свет узнал…». Выразительное чтение:
«Из-под таинственной, холодной полумаски…». Выразительное чтение:
«Нищий». Выразительное чтение:
2. Художественное своеобразие лирики поэта.
Для изучения художественного своеобразия лирики М. Ю. Лермонтова стоит обратиться к ряду ключевых произведений, которые демонстрируют разные грани его поэтики:
1. Романтическая символика и философская глубина
«Парус» 1832:
образ – символ паруса как метафора мятущейся души;
антитеза покоя и бури («струя светлей лазури», «луч солнца золотой» vs «буря»);
оксюморон «в бурях есть покой»;
романтический бунтарский пафос и мотив странничества.
«Тучи» 1840:
символ «тучек небесных» как образа изгнанника;
дактилический размер, создающий ощущение протяжённости и полёта;
риторические вопросы, обращённые к самому себе;
тема одиночества и неприкаянности.
2. Психологизм и рефлексия
«И скучно и грустно» 1840:
цепь риторических вопросов и отрицаний;
развенчание жизненных ценностей (любовь, дружба, страсти);
умолчания и интонации смятения;
предельно личная, исповедальная интонация.
«Нет, я не Байрон, я — другой…» 1832:
самоопределение лирического героя через противопоставление;
мотив избранности и одиночества («гонимый миром странник, / Но только с русскою душой»);
риторические восклицания и вопросы;
метафоричность («надежд разбитых груз лежит»).
3. Пейзажная лирика и гармония с природой
«Когда волнуется желтеющая нива…» 1837:
синтез пейзажных зарисовок и философского прозрения;
олицетворения («волнуется нива», «прячется слива», «ключ играет»);
эпитеты («свежий лес», «тенью сладостной», «румяный вечер»);
анафора («Тогда смиряется души моей тревога…»);
идея постижения Бога через красоту природы.
«Ветка Палестины» 1837:
символический образ ветки как хранителя святости;
отсутствие «прозаической» речи, высокая торжественность;
религиозно – философская подоплёка;
контраст между земным и небесным.
«Дума» 1838:
критика поколения («Печально я гляжу на наше поколенье!»);
обобщающая интонация («мы» вместо «я»);
мотивы холодности, малодушия, бесплодности;
публицистическая острота в поэтической форме.
«Родина» 1841:
необычное построение строф (6 + 20 стихов);
противопоставление официальной и народной России;
любовь к «низкой» жизни («полное гумно», «пляска с топаньем и свистом»);
интимная, почти бытовая интонация в теме Отечества.
5. Мотив поэта и поэзии, конфликт с толпой
«Поэт» 1838:
метафора кинжала как символа утраченной силы слова;
обличение коммерциализации поэзии («на злато променяв ту власть, которой свет внимал»);
возвышенный стиль, книжная лексика;
вопрос о предназначении поэта.
«Не верь себе» 1839:
скепсис по отношению к «мечтательному» поэту;
ирония и трезвый взгляд на творческую природу;
конфликт между внутренним переживанием и внешним миром.
6. Любовная лирика с трагическим оттенком
«Нищий» 1830:
аллегорическое сравнение обманутого нищего и отвергнутого влюблённого;
горькая интонация, мотив невзаимности;
лаконизм и точность образов.
«Нет, не тебя так пылко я люблю…» 1841:
любовь как воспоминание, идеализация прошлого;
разрыв между реальным и воображаемым;
меланхолическая сдержанность.
7. Экзотика и притчевая форма
«Три пальмы» 1839:
жанр притчи («Восточное сказание»);
символика оазиса, пальм, каравана;
фатализм желания и цена вмешательства в природный порядок;
мораль о гармонии и её нарушении.
8. Мотив одиночества и изгнанничества
«На севере диком стоит одиноко…» 1841:
амфибрахий, создающий интонацию задумчивости;
параллелизм образов сосны и пальмы;
тоска по недостижимому.
«Выхожу один я на дорогу…» 1841:
космическое одиночество героя перед лицом вселенной;
мечта о покое и свободе («Я ищу свободы и покоя!»);
музыкальность, плавность интонации.
Ключевые черты художественного своеобразия, которые можно проследить по этим текстам:
- Символичность (парус, тучи, ветка, пальмы) — образы – знаки, несущие философскую нагрузку.
- Психологизм — углублённый самоанализ, рефлексия, внутренний конфликт.
- Ритмическое разнообразие — использование разных размеров (дактиль, амфибрахий, анапест), сочетание длинных и коротких строк.
- Риторические приёмы — вопросы, восклицания, цепочки отрицаний, умолчания.
- Эпитеты и метафоры — высокая степень образности, часто с трагическим подтекстом.
- Олицетворения — одушевление природы, создание диалога человека с миром.
- Контрасты — покой / буря, одиночество / толпа, земное / небесное.
- Исповедальность — лирический герой как носитель личной трагедии и философского взгляда.
- Жанровое многообразие — от романтической элегии до притчи и гражданской оды.
- Музыкальность — напевность, плавность, звукопись.
Эти произведения позволяют комплексно рассмотреть эволюцию лирики Лермонтова (от раннего романтизма к зрелой философской поэзии) и выявить основные художественные приёмы, определяющие его неповторимый стиль.
3. Художественное своеобразие лирики Лермонтова в стихотворениях «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий»
1. «Я не хочу, чтоб свет узнал…» (1837)
Ключевые черты своеобразия:
- Романтический индивидуализм: лирический герой противопоставляет себя «свету», отстаивая право на сокровенность чувств.
- Антитеза как основа композиции: противопоставление «я — свет», «душа — чужие люди» создаёт главный конфликт стихотворения.
- Символический пейзаж: образ «утёса гранитного», не поколеблённого волнами, — метафора душевной стойкости и одиночества гордой личности.
- Исповедальная интонация: текст построен как откровение, близкое к внутреннему монологу.
- Средства выразительности:
- эпитеты: «таинственная повесть», «душа высокая»;
- метафоры: «сердце в чувствах даст отчёт», «попросит сожаленья»;
- перифраз: «тот, / Кто изобрёл мои мученья» (Бог);
- олицетворение: утёс с «челом», «жилец угрюмый».
- Размер и рифма: четырёхстопный ямб с пиррихием, перекрёстная рифмовка (чередование мужских и женских рифм) — придаёт речи сдержанную торжественность.
- Философский подтекст: утверждение ценности внутреннего мира и духовной автономии личности.
2. «Из-под таинственной, холодной полумаски…» (1840–1841)
Ключевые черты своеобразия:
- Мотив иллюзии и идеализации: герой создаёт совершенный образ на основе мимолётного впечатления.
- Символ полумаски: знак таинственности, недосказанности, недоступности другого человека.
- Двучастная композиция:
- описание внешних черт незнакомки (глаза, улыбка, локон);
- переход к внутреннему миру героя, где образ становится «бесплотным виденьем».
- Средства выразительности:
- эпитеты: «таинственная полумаска», «пленительные глазки», «лукавые уста», «бесплотное виденье»;
- метафора: «локон своевольный, родных кудрей покинувший волну»;
- сравнение: «голос твой отрадный, как мечта»;
- олицетворение: «улыбалися лукавые уста»;
- лексические повторы для усиления лирического напряжения.
- Размер и ритм: четырёхстопный ямб, парная рифмовка (AABB) — создаёт плавность, музыкальность, ощущение танца.
- Звукопись: преобладание мягких сонорных («л», «м», «н») усиливает атмосферу мечтательности и лёгкой грусти.
- Тон: романтически-мечтательный, с нотами тихой печали от недостижимости идеала.
3. «Нищий» (1830)
Ключевые черты своеобразия:
- Аллегорическая структура: история нищего, получившего камень вместо хлеба, — метафора обманутой любви и человеческого равнодушия.
- Социально-психологический подтекст: личная драма проецируется на общечеловеческую ситуацию — мир жесток и несправедлив.
- Контраст как ведущий приём:
- милосердие vs. жестокость;
- надежда vs. разочарование;
- человеческое сострадание vs. чёрствость.
- Символ камня: ключевой образ, воплощающий равнодушие, предательство, душевную боль.
- Средства выразительности:
- простота и лаконизм выражений;
- горькая ирония и обличительный пафос;
- эмоциональная напряжённость при внешней сдержанности.
- Композиция: трёхчастная:
- рассказ о нищем у врат обители;
- параллель с личной драмой героя;
- итоговый вывод-обобщение.
- Эффект сопереживания: через конкретный эпизод передаётся универсальное чувство одиночества и отверженности.
Общие черты художественного своеобразия во всех трёх текстах
- Лирический субъект: герой — одинокая, гордая, ранимая личность, не находящая отклика в мире.
- Символика: образы-знаки (утёс, полумаска, камень) несут философскую нагрузку.
- Психологизм: углублённый анализ внутреннего состояния, рефлексия, эмоциональный надлом.
- Ритмико-интонационная выразительность: ямб как основа, но с разной тональностью (от исповедальной до мечтательной и обличительной).
- Тропы и фигуры: обилие эпитетов, метафор, олицетворений, антитез, повторов — для усиления лирической экспрессии.
- Тема одиночества: в каждом тексте она раскрывается по-своему, но всегда как глубинное, экзистенциальное состояние.
Различия в художественном своеобразии
- «Я не хочу…»:
- акцент на внутренней свободе и защитной изоляции;
- стиль — исповедально-философский;
- образ природы как аналог души.
- «Из-под полумаски…»:
- фокус на идеализации и мечте;
- стиль — романтически-мечтательный;
- образ маски как барьер между людьми.
- «Нищий»:
- упор на социальную и нравственную несправедливость;
- стиль — аллегорически-обличительный;
- конкретная ситуация как модель общечеловеческой боли.
Итог: в этих трёх стихотворениях Лермонтов демонстрирует диапазон своей лирики — от исповедальной философии и романтической мечты до социальной аллегории. При общем мотиве одиночества каждый текст обретает собственное художественное звучание благодаря системе образов, тропов, интонаций и композиционных решений.
4. М.Ю. Лермонтов на ОГЭ и ЕГЭ по литературе
Некоторые стихотворения М. Ю. Лермонтова, которые могут встречаться в вопросах ОГЭ и ЕГЭ по литературе:
План анализа лирики Лермонтова (для ОГЭ и ЕГЭ)
Лермонтов и Тютчев: как не спутать? Эти авторы во многом похожи: оба философы, у обоих силен мотив горечи, тоски, одиночества. Подробнее в спойлере.
Вы смотрели: Литература 8 класс Поурочные разработки. М.Ю. Лермонтов. Мотив одиночества в лирике поэта, характер лирического героя. Код материалов: Литература Урок №18.
