Литература 8 класс Поурочные разработки. Урок № 26 — Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию. Система образов. Средства создания сатирических персонажей. По Календарному и тематическому планированию учебного процесса с 2025/2026 учебного года по новой ФОП ООО (приказ Минпросвещения РФ от 18.05.2023 г. N 370). Код материалов: Литература Урок №26.
Вернуться к Списку уроков литературы
Литература 8 класс. Урок № 26.
Название урока в поурочном планировании с 2025 года: Урок 26. Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию. Система образов. Средства создания сатирических персонажей.
Содержание данной статьи посвящено деятельности учителя на 3-м этапе урока (Объяснение нового материала), так как именно эта часть вызывает наибольший интерес. Не указываем тут также «Формируемые УУД», так как не сомневаемся в наличии опыта в написании этих данных по шаблону. Содержание урока дано с избытком!
Слушать АУДИО: Гоголь. «Ревизор» (фрагмент, 12:06)
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» (урок 2 из 4)
Цель урока: понять, как Гоголь создает сатирическую картину чиновничьей России, разобрать систему образов комедии и выявить художественные средства, с помощью которых автор изображает пороки своих героев.
Опрос по предыдущему уроку
Давайте вспомним ключевые моменты из прошлого занятия, посвященного истории создания, сюжету и композиции «Ревизора».
Вопрос 1: Кто подсказал Гоголю сюжет «Ревизора»?
Ответ: Александр Сергеевич Пушкин.
Вопрос 2: Какой основной конфликт лежит в основе комедии?
Ответ: Социальный конфликт между чиновничьей властью и населением, а также внутренний, «миражный» конфликт — страх перед ревизором, который оказывается мнимым.
Вопрос 3: Назовите главную особенность композиции «Ревизора», которую сам Гоголь называл «сборным городом».
Ответ: Кольцевая композиция (эпиграф — письмо Хлестакова — «немая сцена») и собирательный образ города, в котором показаны все основные пороки российской государственной системы.
Основная тема урока
1. «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию
Сатира — это вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий человеческие пороки и недостатки общества. Гоголь не просто смеется над своими героями, он выносит им суровый приговор. Что же именно сатирически изображает Гоголь?
- Всеобщий страх перед высшей властью. Весь сюжет строится на панике, вызванной известием о приезде ревизора.
- Процветающую коррупцию и казнокрадство. Каждый чиновник ворует и знает, что воруют другие.
- Чинопочитание и карьеризм. Значение имеет не человек, а его чин.
- Пренебрежение своими обязанностями. Ни один городской чиновник не занимается своим делом.
- Беззаконие и произвол по отношению к обычным людям.
Гоголь создает модель всей России. Уездный город — это микрокосм, в котором, как в капле воды, отразились все болезни огромной империи.
2. Система образов комедии
Гоголь выстраивает четкую иерархическую систему, где каждый персонаж — воплощение определенного порока на своем «участке» государственной службы.
- Городничий (Антон Антонович Сквозник-Дмухановский): Глава города. Воплощение власти, основанной на обмане, взяточничестве и произволе. Опытный мошенник, но падкий на лесть и ослепленный страхом.
- Его порок: Злоупотребление властью, казнокрадство.
- Судья (Аммос Федорович Ляпкин-Тяпкин): Человек, «прочитавший 5-6 книг», вольнодумец. Но его суд — хаос, делами не занимается, в зале суда гуляют сторожа с гусями.
- Его порок: Пренебрежение служебным долгом, взяточничество («борзыми щенками»).
- Попечитель богоугодных заведений (Артемий Филиппович Земляника): При внешней благотворительности в его больницах больные «как мухи выздоравливают», а лечат их по принципу «чем ближе к натуре, тем лучше» (то есть без лекарств).
- Его порок: Халатность, равнодушие к чужим жизням.
- Смотритель училищ (Лука Лукич Хлопов): Забитый и запуганный человек, до смерти боится任何 проверок. Символизирует состояние образования: учителя строят рожи, а учеников учат непонятно чему.
- Его порок: Трусость, безответственность.
- Почтмейстер (Иван Кузьмич Шпекин): Любопытный простак, который читает чужие письма ради развлечения. Через него Гоголь показывает нарушение тайны частной жизни.
- Его порок: Любопытство, превышение полномочий.
Вывод: Система образов построена так, что перед нами предстает не просто группа отдельных жуликов, а цельная коррумпированная система, где каждый связан общей тайной и взаимной ответственностью.
3. Средства создания сатирических персонажей
Как Гоголю удается сделать своих героев такими смешными, узнаваемыми и в то же время страшными?
1. «Говорящие» фамилии:
* Сквозник-Дмухановский («сквозник» — пройдоха, «дмухать» — надувать).
* Хлестаков (от слова «хлестать», пустозвон).
* Держиморда (само название говорит о его функции).
* Ляпкин-Тяпкин (работает кое-как, «тяп-ляп»).
2. Гипербола (преувеличение):
* Вранье Хлестакова (арбуз в 700 рублей, суп, приехавший на пароходе из Парижа).
* Масштабы воровства чиновников (смотритель училищ не может понять, зачем нужна география уездному учителю).
3. Гротеск (причудливое сочетание реального и фантастического):
* Сама ситуация, когда мелкого чиновника принимают за важную персону.
* Сны Городничего о фельдмаршальском жезле.
4. Саморазоблачение героев:
* Чиновники сами, испуганные ревизией, рассказывают о своих «грешках» (сцена дачи взяток Хлестакову).
* Речь героев наполнена просторечиями, канцеляризмами, что характеризует их с дурной стороны.
5. Комизм положений:
* Сцена, где Бобчинский и Добчинский одновременно, перебивая друг друга, сообщают новость о ревизоре.
* Сцена вранья Хлестакова, где он все больше и больше заходит в роль.
6. Деталь как средство характеристики:
* Унтер-офицерская вдова, которую высекли.
* Гусар, который «проездом пошумел» в городе.
* Эти мелкие детали, упомянутые в диалогах, дорисовывают картину произвола и беспорядка.
Итог: Гоголь использует весь арсенал сатирика, чтобы показать не просто смешные истории, а глубоко укорененные пороки государственной системы. Его смех — это «смех сквозь слезы», потому что за анекдотической ситуацией скрывается горькая правда о России его времени.
Анонс следующего урока
На следующем уроке мы с вами перейдем к, пожалуй, самому загадочному и центральному персонажу комедии. Мы подробно разберем:
- Образ Хлестакова: кто он на самом деле и почему его так легко приняли за ревизора?
- Феномен «хлестаковщины»: что означает это понятие, введенное самим Гоголем?
- Почему «хлестаковщина» опасна? Мы подумаем, является ли это качество только особенностью одного персонажа или это явление, выходящее за рамки пьесы.
Это будет ключевой урок для понимания всей глубины гоголевской сатиры. До встречи!
Вы смотрели: 8 класс Поурочные разработки. Код материалов: Литература Урок №26.
