Читать онлайн: краткий пересказ + ОТВЕТЫ на Вопросы на странице 23 гос. учебника всеобщей истории 8 класс § 2. Эпоха Просвещения авторов: Мединский Чубарьян. Код материалов: Всеобщая история Ответы к §2.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
§ 2. Эпоха Просвещения
Краткий пересказ параграфа 2.
• Просвещение — эпоха в истории Европы и Америки, характеризующаяся развитием светских представлений о мире и обществе.
• Просвещение началось в Англии в конце XVII века, с работ Джона Локка.
• Французское Просвещение отличалось многообразием идей и теорий, благодаря Шарлю Луи де Монтескьё и Франсуа-Мари Аруэ (Вольтеру).
• Жан-Жак Руссо внес значительный вклад в учение о народном суверенитете.
• Просвещение способствовало развитию гуманитарных наук и появлению теорий, сохранивших свое значение до наших дней.
• Просветители приобрели высокий статус властителей дум благодаря своим дарованиям.
• Веря во всесилие разума, просветители критиковали недостатки общества, посягая на духовные основы Старого порядка.
Ответы на вопросы внутри параграфа
1. Что такое Просвещение.
❓ Какие характерные особенности имела просветительская мысль?
ОТВЕТ: Для просветительской мысли были характерны три основные особенности: рационализм (вера в безграничную силу человеческого разума как главного источника знаний), стремление к секуляризации (придание общественной жизни светского характера, призывы к веротерпимости) и натурализм (склонность считать природу ключом к пониманию всех явлений, вера в существование «естественного человека» с присущими ему «естественными правами» и «естественной моралью»).
❓ Дополнительный вопрос (нет в учебнике): Какое известное историческое событие конца XVIII века стало прямым следствием идей Просвещения и провозгласило на своих знамёнах «Свободу, равенство и братство»?
Ответ: Таким событием стала Великая французская революция (1789–1799 гг.). Её идеологическая основа была во многом подготовлена трудами французских просветителей, таких как Вольтер, Монтескьё и Руссо. Лозунг «Свобода, равенство, братство» отражал ключевые идеи Просвещения о естественных правах человека и критику старого порядка. Революция привела к свержению абсолютизма и попытке построить общество на новых, рациональных принципах.
2. Где началось Просвещение.
❓ В чём состояла противоречивость воззрений Локка?
ОТВЕТ: Противоречивость воззрений Локка состояла в следующем:
1. Говоря о важности соблюдения прав людей, он имел в виду прежде всего белых имущих граждан, сам же с выгодой участвовал в работорговле и не распространял эти права на чернокожих.
2. Ратуя за веротерпимость, на практике он считал её необходимой лишь по отношению к различным направлениям протестантизма, но не к католикам и атеистам.
❓ Дополнительный вопрос: Почему именно Англия, а не другая европейская страна, стала родиной Просвещения, учитывая её исторический контекст?
Ответ: Англия раньше других прошла через буржуазную революцию (1640-1660 гг.) и установила конституционную монархию после «Славной революции» 1688-1689 гг. Это создало уникальные условия для развития гражданских свобод и критического мышления. Кроме того, развитая экономика и рост среднего класса создали спрос на новые идеи, которые обосновывали бы их права и свободы.
3. Как французские просветители стали властителями дум в Европе и Америке.
❓ В чём заключалась противоречивость социально-политических идей Просвещения?
ОТВЕТ: Противоречивость социально-политических идей Просвещения заключалась в разрыве между провозглашаемыми гуманистическими идеалами и личной практикой или конкретными предложениями мыслителей. Например:
- Вольтер критиковал деспотизм, но с презрением относился к «черни» и считал религию необходимой для простого народа.
- Руссо писал трактаты о воспитании и народном суверенитете, но на практике отдал своих детей в приют и допускал применение силы власти против самого народа.
- Просветители критиковали Старый порядок, но сами были его продуктом и пользовались его благами (покровительством меценатов, доходными должностями).
❓ Дополнительный вопрос: Почему идеи французских просветителей, которые изначально не призывали к революции, стали одной из её главных идеологических причин?
Ответ: Идеи Просвещения, такие как теория общественного договора Руссо, разделение властей Монтескьё и критика абсолютизма и церкви Вольтером, создали интеллектуальную основу для критики существующего строя. Они распространили веру в естественные права человека, верховенство закона и народный суверенитет. Хотя сами философы были реформаторами, а не революционерами, их учения дали будущим революционерам мощный идеологический инструмент для обоснования низвержения Старого порядка и построения нового общества на рациональных началах.
4. Как в эпоху Просвещения складывались новые формы общения.
❓ В чём заключалась новизна тех форм поведения, которые складывались в «параллельном» публичном пространстве?
Ответ: Новизна заключалась в том, что в интеллектуальных кружках (клубах, академиях, салонах, кафе) складывались новые, внесословные формы социального поведения. Они имели уставы, предполагавшие равенство членов (вне зависимости от их происхождения) и выборность должностных лиц. Именно здесь возникали и осваивались светские, демократические формы общения, которые позже стали основой политической жизни Нового и Новейшего времени.
❓ Подумайте и обсудите в классе, что могла иметь в виду императрица России, произнося фразу о «плохих делах».
Ответ: Императрица Екатерина II, говоря Дидро, что из его «великих принципов» можно составить прекрасные книги, но совершить лишь плохие дела, имела в виду разницу между теоретическими умозрительными проектами и реальным управлением государством. Она намекала, что философ, работающий «на бумаге, которая всё терпит», может предлагать радикальные и идеальные реформы, не неся за них ответственности и не учитывая сложность человеческой природы, традиций, интересов разных социальных групп («человеческую шкуру, которая очень раздражительна и щекотлива»). На практике попытка буквально воплотить такие утопические теории могла бы привести к хаосу, сопротивлению, страданиям людей и, как следствие, к «плохим делам».
❓ Дополнительный вопрос: Почему эпоха Просвещения, зародившаяся во Франции с её критикой абсолютизма и неравенства, парадоксальным образом способствовала укреплению позиций императрицы Екатерины II в России, которая правила как просвещённый монарх, но при этом сохраняла крепостное право?
Ответ: Это явление называется «просвещённый абсолютизм». Правители (например, Екатерина II) использовали идеи Просвещения (законность, образование, рациональное управление) для укрепления центральной власти и модернизации государства, не меняя его сословно-крепостнической основы. Переписка с философами Вольтером и Дидро создавала им образ прогрессивных монархов в Европе, легитимизируя их власть, но реальные реформы проводились крайне осторожно, чтобы не подорвать опору трона — дворянство.
ОТВЕТЫ на «Вопросы и задания» (стр. 23)
1. Что такое рационализм? В чём его достоинства, недостатки?
Рационализм — это вера в то, что человеческий разум является главным источником знаний и критерием истины. Его достоинство заключалось в том, что подобный взгляд способствовал научному познанию мира. Недостатком было то, что просветители считали свой собственный разум всесильным, а всё, что они не могли объяснить, объявляли «предрассудками» и «суевериями», подлежащими устранению. В результате к «предрассудкам» относилось большинство традиций и обычаев, происхождение которых не всегда было известно мыслителям.
2. Как вы думаете, почему во время Французской революции идею о естественных правах человека будут называть «оружием разрушителей»?
Теорию «естественных прав» называли «оружием разрушителей», потому что, произвольно составляя перечень таких прав, можно было обвинить любое правительство в их нарушении и на этом основании потребовать его низвержения. Эта теория, не имевшая под собой реальной исторической или научной основы, легко использовалась для оправдания революционного свержения существующего строя.
3. Сравните, как звучала теория разделения властей у Дж. Локка и у Монтескьё. Что в них общего и в чём различия?
Общее: И Локк, и Монтескьё разрабатывали теорию разделения властей как способ предотвращения тирании.
Различия:
- Джон Локк выделял три ветви власти: законодательную, исполнительную (для внутреннего управления, включая судопроизводство) и федеративную (для внешней политики).
- Шарль Монтескьё развил теорию Локка и придал ей современный вид. Он предложил разделять власть на три ветви: законодательную, исполнительную и судебную, и наделить их полномочиями для взаимного уравновешивания друг друга.
4. С чем, по-вашему, связано двойственное отношение Вольтера к церкви и религии?
Двойственное отношение Вольтера к церкви и религии было связано с его социальными взглядами. Интеллектуалам и просвещённым людям он проповедовал необходимость бороться с религиозным фанатизмом и церковью («раздавить гадину»). Однако он был убеждён, что религия необходима для простого народа («черни») как инструмент поддержания общественного порядка и морали, считая, что массы не способны руководствоваться одним лишь разумом.
5. Какие виды интеллектуальных кружков существовали в Европе в XVIII в.?
В Европе XVIII века существовали следующие виды интеллектуальных кружков:
1. Читательские клубы (общества) — сообщества, где члены за взнос получали доступ к общей библиотеке и возможность обсуждать прочитанное.
2. Академии — столичные (состоявшие из профессиональных учёных) и провинциальные (клубы любителей наук и искусств).
3. Литературные салоны — неформальные собрания в домах просвещённых аристократок, где встречались представители высшего света, учёные и литераторы.
4. Кафе — самые демократичные заведения, где любой посетитель мог ознакомиться с прессой и обсудить новости с другими посетителями.
Также существовали музеи, литературные общества и читальни.
Ответы на «Работаем с хронологией»
Расположите в хронологической последовательности события: 1) издание трактата Монтескьё «О духе законов»; 2) деятельность Джона Локка в Англии; 3) выход в свет «Энциклопедии…» Дидро и Д’Аламбера во Франции.
Правильная хронологическая последовательность:
1. Деятельность Джона Локка в Англии (конец XVII века, основные труды изданы в 1680-1690-х гг.).
2. Издание трактата Монтескьё «О духе законов» (1748 год).
3. Выход в свет «Энциклопедии…» Дидро и Д’Аламбера во Франции (1751—1780 гг.).
Ответы на «Работаем с понятиями»
Объясните смысл понятия «Просвещение».
Просвещение — это интеллектуальное и культурное движение XVIII века, в основе которого лежала вера во всесилие человеческого разума. Его целью было познание законов природы и общества без опоры на религию, преодоление социальных противоречий и достижение идеала через распространение знаний, образование и критику существующих недостатков («предрассудков»). Для Просвещения были характерны рационализм, стремление к секуляризации общественной жизни и натурализм.
Ответ на главный вопрос параграфа
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: В чём состояли достоинства и слабости общественной мысли Просвещения?
Достоинства и слабости общественной мысли Просвещения заключались в следующем:
Достоинства:
1. Просвещение способствовало развитию наук, критическому мышлению и секуляризации общества, что открыло путь к модернизации и гуманизации общественных отношений.
2. Мыслители Просвещения разработали фундаментальные политические теории (разделение властей, общественный договор, народный суверенитет), которые легли в основу современных демократических государств.
Слабости:
1. Рационализм просветителей часто был догматичным: они объявляли свои личные взгляды единственно верными, а всё непонятное им — вредными «предрассудками», что вело к отрицанию традиций и исторического опыта.
2. Многие теории Просвещения (например, «естественные права», «естественный человек») были умозрительными и не имели под собой реальной научной или исторической основы, что делало их утопичными и опасными при попытке буквального применения на практике.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по всеобщей истории к учебнику Мединского для 8 класса §2. Эпоха Просвещения. Код материалов: Всеобщая история Ответы к §2.