Конспект по истории России 8 класс кратко параграф 43 + Тест с ответами. Краткое содержание и пересказ § 43. Развитие образования по гос. учебнику автор Мединского. Код материалов: История России Конспект №43.
Вернуться к Списку конспектов
Конспект §43. Развитие образования
§ 43 кратко (малый конспект)
В послепетровский период для дворянства создавались привилегированные «рыцарские академии» — кадетские корпуса (Сухопутный, Морской, Артиллерийский), дававшие военное и широкое гражданское образование. Для купечества открыли Коммерческое училище. Особой новацией стало основание в 1764 году первого женского учебного заведения — Воспитательного общества благородных девиц (Смольный институт), целью которого было формирование «новой породы» образованных женщин. В 1786 году Устав народным училищам создал первую в России государственную, бессословную и бесплатную двухступенчатую систему начального образования (малые и главные училища), введя единые программы, классно-урочную систему и запретив телесные наказания за неуспеваемость. Высшее образование было представлено Императорским Московским университетом (1755), где преобладали разночинцы. Параллельно развивались частные пансионы и домашнее обучение с гувернёрами.
Средний конспект по пунктам
1. «Рыцарские академии» и Воспитательное общество благородных девиц.
- В послепетровский период для подготовки дворян создавались привилегированные «рыцарские академии»:
- 1731 год – открыт Сухопутный шляхетный корпус (военное и гражданское образование).
- 1752 год – создан Морской шляхетный корпус (морские дисциплины, математика).
- 1758 год – возник Артиллерийский и Инженерный шляхетный кадетский корпус (военно-техническая программа).
- 1759 год – учреждён элитный Пажеский корпус.
- 1772 год – для купечества открыто Коммерческое училище.
- 1764 год – основано первое женское учебное заведение Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт).
- Инициаторы: Екатерина II и И. Бецкой.
- Цель: создание «новой породы людей» – образцовых хозяек, жён и матерей, изолированных от дурного влияния.
- Новация: привитие любви к чтению женщинам.
2. Создание системы начального образования.
- Цель: обеспечить грамотными чиновниками новую систему губернского управления.
- 1786 год – принят Устав народным училищам.
- Создана двухступенчатая, бессословная и бесплатная система:
- Малые народные училища (2 класса) в уездных городах.
- Главные народные училища (4 класса) в губернских городах.
- Введены ключевые новшества: единый учебный план, классно-урочная система, типовые учебники, школьные атрибуты (доска, журнал, экзамены, каникулы).
- Особое внимание – воспитанию лояльных граждан (учебник «О должностях человека и гражданина»).
- Запрещены телесные наказания за неуспеваемость.
- Для подготовки кадров открыта учительская семинария.
- К 1792 году система объединяла 302 училища (более 16 тыс. учеников).
- Проблемы: недофинансирование, нехватка помещений, учителей, учебников, низкая заинтересованность населения.
3. Высшая школа и частные заведения.
- 1755 год – по инициативе М. Ломоносова и И. Шувалова открыт Императорский Московский университет.
- Факультеты: философский, медицинский, юридический.
- При университете: гимназии, типография (газета «Московские ведомости»), Вольное Российское собрание.
- Основной контингент: разночинцы (учились на казённый счёт).
- Дворяне предпочитали военную карьеру.
- Учёба была сложной из-за слабой подготовки и бедности студентов (суровые наказания, как у студента Семёна Михайлова; поощрения за успехи).
- Параллельно развивались частные школы, пансионы и домашнее обучение с иностранными гувернёрами у дворян.
Работаем с ИСТОЧНИКОМ.
- Воспоминания М. Данилова о раннем обучении у пономаря Брудастого.
- Учёба воспринималась как тяжёлое время, связанное с частыми телесными наказаниями (сечение лозой).
- Учитель держал детей в помещении без отдыха, что приводило к усталости и ослаблению памяти.
- Итог: у ребёнка сложилось убеждение, что учение неизбежно связано со страданием.
Большой конспект параграфа 43.
1. «Рыцарские академии» и Воспитательное общество благородных девиц.
В послепетровский период для подготовки кадров новой армии и гражданской службы создавались привилегированные учебные заведения для дворян – «рыцарские академии». Первой в 1731 году открылся Сухопутный шляхетный корпус, дававший как военное, так и широкое гражданское образование (иностранные языки, история, география, юриспруденция, искусства). По его образцу в 1752 году был создан Морской шляхетный корпус с углублённым изучением специальных морских дисциплин, математики и наук. В 1758 году возник Артиллерийский и Инженерный шляхетный кадетский корпус с серьёзной общеобразовательной и военно-технической программой, включавшей полевую практику. В 1759 году учредили элитный Пажеский корпус. Для купечества в 1772 году открыли Коммерческое училище.
Особое место заняло первое женское учебное заведение – Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт, основан в 1764 году). Его целью, по замыслу Екатерины II и И. Бецкого, было создание «новой породы людей» – воспитанных девушек, изолированных от грубости общества. Их обучали Закону Божию, наукам, искусствам, домоводству и светским манерам, чтобы подготовить образцовых хозяек, жён и матерей. Важной новацией стало привитие любви к чтению, ранее не обязательному для женщин.
2. Создание системы начального образования.
Целью создания системы начального образования при Екатерине II была потребность в грамотных чиновниках для новой системы губернского управления и обеспечение страны образованными людьми, так как сословные учебные заведения с этой задачей не справлялись. За основу была взята австрийская модель государственной школы.
В 1786 году был принят Устав народным училищам, который впервые в России создал двухступенчатую, бессословную и бесплатную систему начального образования. Она включала:
- Малые народные училища (2 класса) в уездных городах.
- Главные народные училища (4 класса) в губернских городах.
Были введены ключевые новшества: единый учебный план, классно-урочная система, типовые учебники, а также школьные атрибуты (доска, журнал, экзамены, каникулы). Особое внимание уделялось воспитанию лояльных граждан, что отразилось в учебнике «О должностях человека и гражданина». Были разработаны подробные правила поведения для учеников и учителей, запрещавшие телесные наказания за неуспеваемость.
Для подготовки кадров открыли учительскую семинарию. К 1792 году система объединяла 302 училища с более чем 16 тыс. учеников. Однако в провинции система сталкивалась с большими трудностями: хроническое недофинансирование, нехватка помещений, учителей и учебников, а также низкая заинтересованность населения в полном курсе обучения.
3. Высшая школа и частные заведения.
В 1755 году по инициативе М. Ломоносова и И. Шувалова был открыт Императорский Московский университет с тремя факультетами: философским, медицинским и юридическим. При нём действовали гимназии, типография, выпускавшая научные труды и газету «Московские ведомости», и Вольное Российское собрание. Основной контингент студентов составляли разночинцы (дети духовенства, мелких чиновников, солдат), обучавшиеся на казённый счёт. Для дворян более привлекательной была военная карьера, что объясняет их низкую популярность в университете. Учёба была сложной из-за слабой подготовки и бедности многих студентов, о чём говорят суровые наказания за проступки (как в случае со студентом Семёном Михайловым). Поощрения за успехи включали премии, книги, медали и даже шпаги. Параллельно с казёнными заведениями развивались частные школы и пансионы (в Петербурге — 26, в Москве — 10 к 1784 году), а также домашнее обучение с иностранными гувернёрами в дворянских усадьбах.
Работаем с ИСТОЧНИКОМ.
В отрывке из воспоминаний военного и учёного XVIII века М. Данилова описывается его раннее обучение в детстве. В возрасте около семи лет его отдали учиться пономарю (низшему церковнослужителю) по прозвищу Брудастый. Учёба вспоминается как тяжёлое время, связанное с частыми телесными наказаниями (сечением лозой), хотя автор не признаёт за собой лени. Учитель задавал умеренные уроки, но держал детей постоянно в помещении без отдыха, даже в летние дни, пока сам работал в поле. От бесконечного сидения и усталости память мальчика слабела, он не мог повторить выученное, что снова влекло наказание. В итоге у ребёнка сложилось убеждение, что учение неизбежно связано со страданием.
Экспресс тест для проверки знаний
Вопрос №1: Какова была основная цель создания системы начального образования по Уставу 1786 года?
А) Подготовка офицеров для армии.
Б) Обучение дворянских детей светским манерам.
В) Обеспечение страны грамотными чиновниками и образованными людьми.
Г) Подготовка учителей для церковно-приходских школ.
Вопрос №2: Какое учебное заведение было первым в России специализированным учреждением для образования женщин?
А) Коммерческое училище.
Б) Пажеский корпус.
В) Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт).
Г) Учительская семинария.
Вопрос №3: Какой принцип был положен в основу системы народных училищ согласно Уставу 1786 года?
А) Платность и сословность.
Б) Бесплатность и бессословность.
В) Обучение только в столичных городах.
Г) Индивидуальное обучение на дому.
Вопрос №4: Кто составлял основной контингент студентов Московского университета в XVIII веке?
А) Дети богатого купечества.
Б) Исключительно дворяне.
В) Разночинцы (дети духовенства, мелких чиновников, солдат).
Г) Иностранные студенты.
Вопрос №5: Какое из перечисленных учебных заведений было создано специально для подготовки кадров для флота?
А) Сухопутный шляхетный корпус.
Б) Артиллерийский и Инженерный шляхетный кадетский корпус.
В) Морской шляхетный корпус.
Г) Пажеский корпус.
Вопрос №6: Что, согласно документу, было важной воспитательной новацией в Смольном институте?
А) Обязательное изучение латыни и греческого.
Б) Привитие любви к чтению.
В) Строгая военная дисциплина.
Г) Обучение коммерческим наукам.
Вопрос №7: Какая проблема НЕ упоминается в документе как трудность в работе народных училищ в провинции?
А) Хроническое недофинансирование.
Б) Низкая заинтересованность населения в полном курсе обучения.
В) Отсутствие единого учебного плана.
Г) Нехватка учителей и учебников.
Вопрос №8: Какой метод обучения, описанный в воспоминаниях М. Данилова, порождал у ребёнка убеждение, что учение связано со страданием?
А) Частые телесные наказания за неуспеваемость.
Б) Отсутствие учебников.
В) Обучение на иностранном языке.
Г) Необходимость платить за обучение.
Вы смотрели: конспект по истории России к учебнику 8 класса §43. Развитие образования. Краткое содержание темы учебника. Тест проверки знаний по изученной теме. Код материалов: История России Конспект №43.
Вернуться к Списку конспектов по истории России