ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России 8 класс параграф 43 гос. учебника 2025. Вопросы § 43. Развитие образования учебника авторов: Мединского. Код материалов: История России Ответы к §43.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Ответы к §43. Развитие образования
1. «Рыцарские академии» и Воспитательное общество благородных девиц.
❓ Опишите мундиры кадетов. В чём состояли отличия мундиров Сухопутного и Морского корпусов?
Ответ: Мундиры кадетов в XVIII веке, как правило, соответствовали общеармейским образцам своего времени и рода войск.
— Мундир кадета Сухопутного кадетского корпуса конца XVIII века включал несколько ключевых элементов. Основные детали:
Цвет. Кафтан мог быть тёмно-зелёным или синим.
Детали кроя. Длинные полы, красный (иногда светлый) воротник, обшлага, жилет и брюки.
Пуговицы. Часто были латунными.
Головной убор. Треугольная шляпа с кокардой.
Снаряжение. На груди располагался ремень для сабли, обувь — высокие сапоги.
— Мундиры кадетов Морского кадетского корпуса конца XVIII века имели ряд отличительных особенностей, которые подчёркивали принадлежность к морскому ведомству.
Основные элементы формы:
Цветовая гамма. Кадеты носили форму синего цвета с белыми вставками.
Воротник и обшлага. Они были белого или голубого цвета.
Морская атрибутика. На пуговицах или петлицах присутствовала морская символика — якоря.
Головной убор. Обычно это была чёрная или тёмно-синяя шляпа, иногда с эмблемой в виде якоря.
Крой и отделка. Мундир выглядел строже, чем у кадетов Сухопутного корпуса, с акцентом на морские детали.
❓ Предположите, что имела в виду Екатерина II, говоря о «новой породе людей». Почему императрица мечтала о создании таких людей?
Ответ: Под «новой породой людей» Екатерина II подразумевала новое поколение дворян, свободное от грубости и невежества современного ей общества. Императрица мечтала об их создании, так как считала, что длительная изоляция воспитанниц Смольного института от порочной среды и целенаправленное воспитание в духе просвещённых идеалов позволят сформировать образцовых женщин – добродетельных, образованных и культурных, которые станут основой для улучшения нравов в целом государстве.
❓ Какие новые учебные заведения для дворян появились в 1730–1760-е гг.?
Ответ: В указанный период для дворян открылись следующие новые учебные заведения: в 1731 году – Сухопутный шляхетный кадетский корпус; в 1752 году – Морской шляхетный кадетский корпус; в 1758 году – Артиллерийский и Инженерный шляхетный кадетский корпус; в 1759 году – Пажеский корпус. Также в 1764 году было основано Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт) – первое женское учебное заведение для дворянок.
2. Создание системы начального образования.
❓ 1. Какова была цель создания системы начального образования?
Целью создания системы начального образования была необходимость обеспечить страну, особенно в свете губернской реформы, тысячами грамотных чиновников, поскольку существовавшие сословные учебные заведения не могли удовлетворить эту потребность. Императрица Екатерина II инициировала масштабную реформу для создания целостной государственной системы обучения. Её задачей было сделать образование более доступным и массовым, чтобы готовить лояльных и полезных государству граждан.
❓ 2. В конце ХVIII в. в России проживало около 37 млн человек, а в учебных заведениях всех типов обучалось лишь чуть более 20 тыс. учащихся. Каковы причины столь незначительного количества школьников?
Причины незначительного количества школьников заключались в системных проблемах реализации реформы на местах и низком спросе на образование. Государство выделяло средства лишь на открытие школ, но их содержание ложилось на местные власти и самих жителей, что приводило к недостатку финансирования, плохим условиям и нехватке учителей. Кроме того, большинство горожан не видели практической необходимости в полном образовании и забирали детей из школы сразу после обучения базовой грамоте (чтению, письму, счёту), а многие и вовсе не отправляли их учиться.
3. Высшая школа и частные заведения.
❓ Почему учёба в Московском университете в ХVIII в. не пользовалось популярностью в среде дворянства?
Ответ: Учёба в Московском университете не была популярна среди дворян, потому что для этого сословия более привлекательной и престижной считалась военная карьера. Примером служит судьба Г. Потёмкина, который, блестяще учившись, предпочёл оставить университет и поступить рядовым в лейб-гвардии Конный полк. Кроме того, студенческий контингент в основном состоял из разночинцев, обучавшихся на казённый счёт, а сама учёба была сопряжена с трудностями, бедностью и строгой дисциплиной, что не соответствовало статусным ожиданиям дворянства.
Вопросы и задания на стр. 277
1. С какой целью создавались учебные заведения для дворянских детей? Чему в них учили? Кого в них готовили?
Учебные заведения для дворянских детей создавались для подготовки кадров новой армии и гражданской службы. В них, помимо военных дисциплин, давали широкое гражданское образование: иностранные языки, историю, географию, юриспруденцию, искусства. Эти заведения готовили офицеров, государственных служащих и просвещённых дворян.
2. Расскажите о системе начального образования, созданной в 1780–1790-х гг. Какие требования предъявлялись к учителям и учащимся?
В 1786 году был принят Устав народным училищам, создавший двухступенчатую (малые и главные училища), бессословную и бесплатную систему. К учителям предъявлялись требования следовать единому учебному плану, классно-урочной системе и использовать типовые учебники. Для учащихся были разработаны подробные правила поведения, запрещавшие телесные наказания за неуспеваемость, а особое внимание уделялось воспитанию лояльных граждан.
3. В чём состояли причины, тормозившие развитие начального образования?
Развитие начального образования тормозили хроническое недофинансирование, нехватка помещений, учителей и учебников, а также низкая заинтересованность населения в полном курсе обучения, особенно в провинции.
4. Как происходило становление высшего образования в России? Какое значение имело учреждение Московского университета?
Становление высшего образования связано с открытием в 1755 году Императорского Московского университета с тремя факультетами (философским, медицинским, юридическим). Его учреждение имело огромное значение: при университете действовали гимназии, типография, выпускавшая научные труды и газету, и Вольное Российское собрание, что способствовало развитию науки и просвещения.
5. С чем был связан рост числа частных пансионов и школ во второй половине ХVIII в.?
Рост числа частных пансионов и школ был связан с потребностью в образовании, которую не полностью покрывали государственные заведения, а также с распространением домашнего обучения с иностранными гувернёрами в дворянских усадьбах. К 1784 году только в Петербурге было 26 частных школ, а в Москве — 10.
6. Рассмотрите изображение в начале параграфа. Найдите современную фотографию этого здания. Какие изменения произошли?
В начале параграфа, вероятно, изображено здание Смольного института (Воспитательного общества благородных девиц). Его современное фото можно найти в интернете. Здание, построенное в стиле классицизма, сохранило свой исторический облик, но изменило функцию: сейчас в нём располагаются органы государственной власти Санкт-Петербурга.
Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ.
Расположите в хронологической последовательности события: 1) учреждение Московского университета; 2) учреждение Сухопутного шляхетного корпуса; 3) учреждение Смольного института; 4) издание Устава народным училищам; 5) учреждение Морского шляхетного корпуса.
Правильная хронологическая последовательность: 2 5 1 3 4.
2) Учреждение Сухопутного шляхетного корпуса (1731 г.)
5) Учреждение Морского шляхетного корпуса (1752 г.)
1) Учреждение Московского университета (1755 г.)
3) Учреждение Смольного института (1764 г.)
4) Издание Устава народным училищам (1786 г.)
Работаем с ИСТОЧНИКОМ.
Прочитайте отрывок из воспоминаний известного военного, учёного ХVIII в. М. Данилова и ответьте на вопросы.
❓ 1. Кто учил детей небогатых дворян?
Детей небогатых дворян в описываемый период часто учили представители духовенства низшего ранга, такие как дьячки или пономари. В данном случае учителем автора был пономарь Филипп Брудастый, что было распространённой практикой из-за отсутствия доступных системных школ. Такие учителя, как правило, имели базовую грамотность и обучали детей на дому за скромное вознаграждение.
❓ 2. Почему учитель автора воспоминаний – священнослужитель – должен был работать в поле?
Учитель-пономарь должен был работать в поле, потому что его доход от церковной службы был крайне скудным или недостаточным для жизни. В XVIII веке низшие церковнослужители, особенно в сельской местности, часто не получали достаточного содержания от прихода и были вынуждены заниматься сельским хозяйством или другим физическим трудом, чтобы прокормить себя и свою семью. Это объясняет, почему летом он оставлял учеников одних, отправляясь на полевые работы.
Работаем с ПОНЯТИЯМИ.
Выясните происхождение и значение термина «корпус». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно его значения в параграфе.
Происхождение и значение: Термин «корпус» происходит от латинского corpus, что означает «тело». В историческом контексте, особенно в военной сфере, корпусом называли крупное войсковое соединение, состоящее из нескольких дивизий или бригад, а также — отдельное здание или комплекс зданий для размещения учреждения (например, учебного заведения).
Исторический факт: В рамках истории образования в России, в частности в XVIII веке, под «корпусом» часто понимали закрытое военно-учебное заведение. Ярким примером является Сухопутный шляхетский кадетский корпус, основанный в 1731 году, который как раз готовил детей дворян к военной и государственной службе. Это конкретизирует понятие в контексте эпохи, к которой относятся воспоминания М. Данилова (военного учёного XVIII века).
Главный вопрос параграфа
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Что нового содержала в себе система образования, созданная при Екатерине II?
Система образования при Екатерине II содержала принципиально новые черты: создание первой государственной, бессословной и бесплатной системы начального образования (Устав 1786 г.) и учреждение первого в России женского учебного заведения (Смольный институт). Аргументы: 1) Устав ввёл единую двухступенчатую сеть народных училищ с классно-урочной системой и типовыми учебниками. 2) Смольный институт положил начало систематическому женскому образованию, ставя целью воспитание «новой породы людей» — просвещённых женщин. 3) Развитие высшего (Московский университет) и специального (коммерческое, военные корпуса) образования создавало основу для подготовки национальных кадров.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России к учебнику Мединского для 8 класса §43. Развитие образования. Код материалов: История России Ответы к §43.