8 класс читать: новый учебник по истории России «3. Пётр I: становление реформатора. » (параграф 3, страницы 17 ─ 25). Код материалов: История России Госучебник §3 (2025 год) для 8 класса. Цитаты из учебного пособия использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
История России 8 класс.
3. Пётр I: становление реформатора.
❓ Как увлечения юного Петра I сказались на особенностях его характера?
🔎 • гвардия • регулярная армия
👤 • П. И. Гордон • Ф. Я. Лефорт
РОССИЯ: • 1695, 1696 гг. – Азовские походы Петра I
МИР: 1688 г. – взятие Белграда силами Священной лиги
1. Детство Петра.
30 мая 1672 г. у второй супруги царя Алексея Михайловича Натальи Кирилловны Нарышкиной родился первенец – будущий царь Пётр I. Отец был вне себя от радости – рождение крепкого и здорового царевича давало надежду на прочное будущее династии. Все царевичи, родившиеся в первом браке с Марией Милославской, отличались слабым здоровьем. Младенца нарекли в честь апостола Петра. В роду Романовых это был первый ребёнок с таким именем. Рождение было отпраздновано очень пышно.
Любопытные детали. Нарышкины издавна тянули службу, и их родословное древо было унизано ветвями тупиковыми, обрубленными – сгинул, умер от ран, убит. Так, дед Натальи Кирилловны, прадед Петра Великого, Полуэкт Борисович погиб под Смоленском, в полках Михаила Шеина, успев записать своих детей в московское дворянство. Это позволило Нарышкиным быстрее двигаться по служебной лестнице. Дед Петра, Кирилл Полуэктович, дослужился до стольника. Тем бы его карьера, скорее всего, и окончилась. Но судьба сделала неожиданный зигзаг, и Нарышкину досталось боярство «по кике» – головному убору замужней женщины. Так называли бояр, оказавшихся на думской скамье благодаря родственным связям с царицей.
Скромное положение родни Петра по линии матери вполне искупалось теми семейными качествами, которые унаследовал будущий реформатор. В Нарышкиных ощутима огромная тяга к жизни, жажда успеха. Они были предприимчивы и энергичны. Их желание преуспевать переплавилось в Петре в стремление перестроить. То было качество реформатора.
Портрет Петра I. 1697 г. Художник Я. Веникс.
С.-Петербург, Государственный Эрмитаж
О первых годах жизни Петра известно мало. Он развивался физически очень быстро. Рано пошёл – в семь месяцев. Вместе с матерью сопровождал отца в богомольных походах и поездках по подмосковным дворцовым сёлам. Петру подарили потешную карету, запрягавшуюся карликовыми лошадьми и с карликами на запятках; она вызывала неизменный интерес у москвичей.
Однако как формировался внутренний мир Петра – загадка. Документы отразили то, что можно отнести к внешним проявлениям уклада детской жизни. Покои царевича были завалены игрушками – свидетельство неизбывной родительской любви. Особенно много было луков, доспехов, сабелек, пистолетов, ружей, деревянных лошадок, пушечек, солдатиков – всего, что должно было воспитать воина. Сам по себе этот перечень приоткрывает истоки любви Петра к военному делу. Безоблачная жизнь оборвалась со смертью Алексея Михайловича.
❓ • Что нам известно о детстве Петра I?
2. Обучение и воспитание царевича Петра.
Несмотря на царский сан, положение Петра и его окружения при правительнице Софье было незавидно. Для властолюбивой Софьи именно Пётр представлял реальную угрозу, ведь взросление царя влекло за собой утрату прав регента на власть. Это хорошо понимали в окружении царицы Натальи Кирилловны. Софью подозревали в самых страшных намерениях. Царица стала избегать кремлёвских палат и подолгу жила с сыном в подмосковном дворцовом селе Преображенском.
Эти годы своеобразного «изгнания» из Кремля стали чрезвычайно важными в становлении личности царя Петра. В годы взросления закладывались личностные качества, которые сделали Петра в восприятии потомков Петром Великим.
Симеон Полоцкий. Литография первой половины XIX в.
Симеона Полоцкого часто называют первым русским поэтом: его стихи, стихотворные пьесы оказали большое влияние на дальнейшее развитие русской литературы. Он приехал в Москву в 1664 г. и преподавал здесь в школе Заиконоспасского монастыря (в районе современной Никольской улицы) грамматику, поэтическое и ораторское искусство. Через три года стал учителем у детей царя Алексея Михайловича. Под конец своей жизни он успел принять участие в разработке проекта первого высшего учебного заведения в Москве – Славяно-греко-латинской академии.
Образование Петра I было вполне традиционным и даже уступало тому, что получили его старшие братья. Царь Алексей Михайлович расширил круг дисциплин, которые стали преподавать его старшим сыновьям. Будущий царь Фёдор обучался языкам польскому и латинскому. Появились и новые учителя, такие как просветитель и поэт Симеон Полоцкий.
Однако дать подобное образование своему младшему сыну Петру Алексей Михайлович не успел. Молодого государя принялись учить как прежде, без особых новаций. Да и трудно было сравнить по учёности учителя царя Фёдора Симеона Полоцкого с одним из учителей Петра дьяком Никитой Зотовым. Пётр не проявлял особого прилежания в учёбе, предпочитая проводить время в военных играх. Однако он на удивление оказался восприимчив к новым, светским знаниям. В этом ему помогли природная любознательность и огромное трудолюбие. Пётр учился практически всю жизнь, поражая учёных-иностранцев цепкостью ума и глубиной суждений, а русских современников – упорством. Неустанные труды не пропали даром – царь стал образованным человеком, сумевшим поставить свои обширные знания на службу Отечеству.
«Никита Зотов обучает Петра I разным наукам». Миниатюра первой половины XVIII в.
Дьяк Никита Зотов стал наставником царевича, когда тому было 5 лет. Зотов обучал Петра Алексеевича грамоте, чтению, рассказывал истории о подвигах русских людей, деяниях князей и царей, знакомил его с богослужебными книгами, Священным Писанием.
Пребывание Петра I в подмосковном селе Преображенском до поры до времени всех устраивало.
Сестра-регентша была довольна удалённой повседневной жизнью брата, мать – относительной безопасностью вдали от падчерицы. Но главное – Преображенское устраивало Петра. Здесь царь вместе с «робятками», взятыми большей частью из «худых фамилий», составил потешное войско и устраивал потешные баталии.
«Пётр I в иноземном наряде перед матерью своей царицей Натальей, патриархом Адрианом и учителем Зотовым». Художник Н. Неврев.
Ставропольский краевой музей изобразительных искусств
❓ Как мать Петра и патриарх воспринимали увлечение царя иноземной одеждой?
Таким образом, в Преображенском возник особый мир, далёкий от порядков царского двора с его чинопочитанием и церемониями. Позднее современники отметят, что поведение Петра I не соответствовало традиционному образу жизни московских государей. Царь-реформатор и здесь перешагнул через традиции, выстроив иную, не свойственную православному государю модель поведения. В ней будут преобладать светское начало и простота обращения с окружающими людьми, независимо от их положения в старой лестнице чинов. Такой тип общения был полезен для дела, что для царя было важнее всего. По-видимому, истоки его поведения следует искать в преображенском «житии», избавившем его от тяжеловесного придворного ритуала.
❓ • Как Пётр Алексеевич стал образованным человеком?
3. Увлечения Петра.
В Преображенском Пётр I всей душой отдался любимому делу – «воинской потехе». Очень скоро забава приняла нешуточный размах: обучались и стреляли всерьёз, под присмотром иностранных офицеров. Наравне со всеми постигал нелёгкую воинскую науку и молодой царь. Постепенно петровское «потешное войско» превратилось в реальную силу: позднее из его солдат были сформированы Семёновский и Преображенский гвардейские полки.
В 1688 г. Пётр I нашёл в Измайлове старый английский бот, поразивший его способностью ходить против ветра. В следующем, 1689 г. на Плещеевом озере у Переславля-Залесского появилась верфь, где начали строить суда «потешной» флотилии и разыгрывать на воде баталии. Пётр работал на верфи простым плотником. Несколько десятилетий спустя это пристрастие царя к труду станет даже модным среди некоторых европейских монархов. Вот только для них труд так и останется забавой, тогда как для царя Петра он был потребностью. Позднее Пётр в совершенстве овладеет дюжиной ремёсел и нередко будет выслушивать доклады своих сотрудников за токарным станком в своей «конторке-кабинете» в Зимнем дворце на набережной Невы.
«В Немецкой слободе. Отъезд царя Петра I из дома Лефорта». Художник А. Бенуа
Огромное влияние на молодого царя оказало раннее знакомство с иноземцами из Немецкой слободы: здесь, на берегу реки Яузы, компактно проживали выходцы из европейских государств. Большинство жителей составляли военные. Но немало было здесь людей и иных профессий – лекарей, часовщиков, золотых и серебряных дел мастеров, торговцев и т. д. Царь зачастил в Немецкую слободу, найдя там старшего друга и советчика в делах – весёлого дебошира швейцарца Ф. Лефорта. Впечатления, полученные от общения с иноземцами, дали Петру обильную пищу для размышлений о русских и европейских порядках.
Но военные забавы стали для царя больше, чем просто игры. «Марсовы и Нептуновы потехи» Петра I сформировали круг его пристрастий. Это морское (судостроение), артиллерийское и военное дело. Нельзя забывать, что из петровских забав выросли многие преобразования. Игра в «потешных» оказалась неразрывно связана с военной реформой и созданием регулярной армии. Страсть к морю привела к строительству военного флота, всё вместе – к заведению мануфактур и открытию школ для будущих офицеров и моряков. И главное – Пётр формировался как «государственный человек», все помыслы которого направлены на служение Отечеству. Несомненны заслуги Петра в том, что он осознал стоявшие перед страной задачи и последовательно боролся за их достижение.
ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ. Франц Яковлевич Лефорт
Ф. Лефорт (1656–1699) родился в Женеве в семье торговца. С юности он мечтал о приключениях и военной карьере. Вопреки воле отца он записался волонтёром на военную службу в Голландии, участвовал в боях, был ранен. Вскоре нанялся на российскую службу, поселился в Немецкой слободе в Москве, выучил русский язык, участвовал в боях с турками и крымцами в полках генерала П. Гордона (самого высокопоставленного иностранца в то время на русской службе – он дослужился до генерала), а позже – в походах В. Голицына. В 1690 г. Пётр во время посещения дома Гордона познакомился и вскоре подружился с Лефортом. Женевец участвовал в обучении и манёврах петровских потешных полков. Пётр назначил Лефорта адмиралом русского флота. Адмирал занимался строительством кораблей под Воронежем. После взятия Азова по приказу Петра для его друга в Москве был возведён дворец, который прозвали Лефортовским. В 1697 г. Лефорт стал одним из руководителей Великого посольства. После возвращения в Москву он тяжело заболел и вскоре умер. «Я потерял самого лучшего друга моего, в то время, когда он мне наиболее нужен…» – сказал, узнав об этом, царь Пётр. Имя сподвижника царя носит район Москвы напротив Немецкой слободы на другом берегу Яузы.
Любопытные детали. Страстностью и увлечённостью Пётр был похож на своего отца, царя Алексея Михайловича, который с той же жадностью вглядывался в стремительный полёт соколов, с какой Пётр будет рассматривать корабельные чертежи. В этом отец и сын удивительно похожи друг на друга. Страстность и увлечённость Петра были дополнены его желанием созидать. Увлечения Петра оказали огромное влияние на формирование личности самого реформатора, расширили его кругозор и обогатили знаниями.
❓ • Опишите главные увлечения юного Петра I.
4. Морской человек.
Среди пристрастий Петра вызывает удивление его увлечённость морским делом. Уже повзрослевшему, разменявшему четвёртый десяток Петру будут сниться, как мальчишке, корабли. «Сон видел: (корабль) в зелёных флагах, в Петербурге», «Сон видел… что был я на галиоте, на котором мачты с парусы были не по препорции…». Останется тайной рождение этой всепоглощающей царской страсти. В самом деле, откуда у Петра, до двадцати одного года не видевшего настоящего моря, появилась подобная склонность? Ответить на этот вопрос трудно, и можно лишь строить правдоподобные догадки. Но очевидно, что царь рано осознал значение флота для будущности России. Позднее, утверждая Морской устав, он напишет: «Всякий потентат (правитель. – Прим. авт.), который едино войско сухопутное имеет, одну руку имеет, а который флот имеет, обе руки имеет». Пётр хотел иметь две руки.
Флаг царя Московского. 1693 г. С.-Петербург, Центральный военноморской музей им. императора Петра Великого
Подробнее. Вскоре Петру стало тесно на Плещеевом озере. Теперь ему нужно было море. Взор царя устремился на Север. А, собственно, куда он мог быть ещё устремлён в конце XVII в.? Балтика была отсечена от Российского государства могущественной Швецией, Чёрное и Азовское моря – Турцией и Крымским ханством. Оставался Архангельск, с его не просто морем, а морем самым суровым из всех близлежащих морей. Русский Север, этот безжалостный экзаменатор, своей суровостью сразу мог проверить Петра на прочность.
В 1693 г., приехав в Архангельск, Пётр наконец исполнил свою мечту – увидел море! Во время этой поездки Пётр поднял на яхте «Св. Пётр» бело-сине-красный флаг с золотым двуглавым орлом в центре. Так появился флаг царя Московского, ставший прообразом национального флага России.
На следующий год Пётр вновь приехал в Архангельск, на этот раз строить и спускать на воду корабли. Во время этой поездки 22-летний царь чуть не погиб. Его яхта «Св. Пётр» во время похода на Соловки угодила в такой шторм, что экипаж не надеялся остаться в живых. Но – обошлось! Яхте удалось укрыться в Унской губе. В честь спасения Пётр собственноручно срубил и поставил на берегу крест с надписью на голландском языке «Сей крест поставил капитан Пётр в лето Христово 1694». Обращает внимание подпись – не царь, а капитан!
Бурный норов Белого моря не охладил петровское увлечение. Напротив, оно лишь упрочилось. Более того, петровские увлечения именно в этот период стали утрачивать свой «партикулярный (личный) характер», превращаясь в дело общегосударственное. В Архангельске он окончательно пришёл к убеждению, что флот не просто нужен – он жизненно необходим России. Между тем не приходится сомневаться, что даже в ближайшем окружении его намерение оставалось малопонятным. Не случайно наставник Петра в военном деле генерал П. Гордон упрекнул царя: «На что вам корабли, государь? Ведь у вас нет морей». На что услышал в ответ: «Были бы корабли, а моря я найду».
❓ • В чём проявлялась страсть юного Петра I к морскому делу?
5. Азовские походы.
Пётр I «наследовал» от царевны Софьи войну с Турцией и Крымом. Союзники требовали от России помощи. Да и самому Петру не терпелось проявить себя. Но куда нанести главный удар? Идти в Крым, как боярин Голицын? Пётр избрал иное направление – открывавшее путь к морю. В 1695 г. московское войско двинулось к Азову, преграждавшему путь к Азовскому морю. Однако взять крепость не удалось. Царю пришлось отступить. Здесь проявилось ещё одно качество Петра. Неудачи недолго огорчали его. Очень скоро в нём пробуждалась невероятная энергия, стремление преодолеть трудности. Пётр пришёл к выводу, что одна из причин неудач – отсутствие флота. В самом деле, турецкие корабли, поднимаясь с припасами и подкреплением вверх по Дону к Азову, не давали замкнуть блокаду крепости.
«Военные игры потешных войск Петра I под селом Кожухово». Художник А. Кившенко. С.-Петербург, Центральный военно-морской музей им. императора Петра Великого
В 1694 г. возле подмосковного села Кожухова царь устроил «Марсову потеху» (военные манёвры). Участие в ней 30 тыс. человек свидетельствовало уже не об игре, а о подготовке к серьёзному делу – продолжению войны с Турцией.
❓ Опишите внешние отличия солдат петровского «потешного войска» от русских воинов ХVII в.
С осени 1695 г. усилия всей страны были сосредоточены на воронежских верфях. За короткий срок здесь были построены военные суда, которые весной 1696 г. спустили по Дону в Азовское море. Турки утратили возможность оказывать помощь гарнизону Азова по морю. Русские войска взяли Азов в плотную осаду. Пётр I был в гуще событий. Наконец гарнизон крепости сдался. Радости Петра не было предела. Царь стал исчислять свою службу «с первого Азовского похода бомбардиром». В его сознании прочно укрепилось представление о долге монарха – служить Отечеству и быть примером для подданных.
В 1696 г. умер соправитель Петра, брат Иван Алексеевич. Настало время Петровского единодержавия.
❓ • 1. Из курсов истории России 6 и 7 классов вспомните, когда турки захватили Азов. В чём заключалась ценность этой крепости для Османской империи? 2. Почему Россия в ХVII в. не решилась вступить в войну с Турцией после захвата Азова донскими казаками? 3. Покажите на карте (см. передний форзац) пути движения русских войск к Азову. Почему дойти до Азова оказалось легче, чем до Перекопа во время Крымских походов? Покажите места постройки кораблей и город, основанный Петром I на Азовском море.
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
С юного возраста царь Пётр I решительно отказался от многих традиций, характерных для царского быта предшествующих времён. Главными его увлечениями стали военное и морское дело. Царь овладел многими ремесленными специальностями. Постепенно шло формирование характера Петра I как великого государственного деятеля, все помыслы которого направлены на служение Отечеству. Начало своей службы царь относил к Азовским походам.
Вопросы и задания (стр. 24)
- Как проходило обучение царевича Петра Алексеевича?
- Каковы особенности жизни царя Петра I в период правления царевны Софьи?
- Охарактеризуйте главные увлечения юного Петра I. Как они повлияли в будущем на его преобразования?
- Каковы были причины Азовских походов? Опишите важнейшие события, связанные с этими походами.
- Объясните, какое значение для России имело взятие Азова. При ответе используйте карту.
- Рассмотрите изображение в начале параграфа. Как на рисунке отражены особенности осады Азова?
Работаем с ИСТОЧНИКОМ.
Прочитайте отрывок из отписки (отчёта) главнокомандующего русской армией Петру I и выполните задания.
…Писал к тебе, великому государю царю… я, холоп твой, о приходе своём на твою, великого государя, службу с твоими, великого государя, ратными конными и пешими людьми под Азов и о боях с крымским Нурадыном-салтаном, и с Муртазою-пашою кафинским, и с Кубеком-агою кубанским, и с крымскими татары, и с кубанскими ногайцы, и о победе над ними, и что… твоими, великого государя, великороссийскими и малороссийскими конными и пешими ратными людьми над городом Азовом чиним ко взятию того Азова воинской промысл днём и ночью непрестанно, и для крепкого приступу и охранение в том приступе твоих, великого государя, ратных людей к городу Азову от шанец (земляных укреплений. – Прим. авт.) начали валить вал земляной и тем валом и шанцами подошли близь азовских городовых стен к самому рву.
А после того тот вал к азовским городовым стенам привалил и ров засыпали. И июля ж, государь, в 19 день… я, холоп твой… великороссийских и малороссийских войск ратными людьми усердным радетельством и воинским крепким промыслом, и храбростию турской город Азов со всеми в нём осадными сидельцы и с пушками, и со всякими воинскими полковыми и осадными припасы, и с хлебными запасы взяли…
❓ • Используя источник, расскажите о взятии Азова русскими войсками.
❓ Работаем с ПОНЯТИЯМИ
Объясните смысл понятия «потешное войско». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России конца ХVII в.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
«УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ». Материалы к параграфу на портале «История.РФ».
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа,
обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Вы смотрели: государственный учебник по истории России для 8 класса 3. Пётр I: становление реформатора. Код материалов: История России Госучебник §3. Цитаты из учебного пособия «История России. 8 класс. Учебник / Мединского — М.: Просвещение, 2025» использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
