География 8 класс Урок № 1 — История освоения и заселения территории современной России в XI — XVI вв. Поурочное планирование географии в 8 классе по новой ФОП ООО (приказ Минпросвещения РФ от 18.05.2023 г. N 370), вступающей в силу с 01.09.25г. Код материалов: География Урок 1.
Вернуться к Списку уроков географии.
География 8 класс Урок № 1
История освоения и заселения территории современной России в XI — XVI вв.
Конспект урока
Формирование территории современной России – это не просто история военных походов и присоединений. Это история смелых путешественников, торговцев, монахов-миссионеров и простых крестьян, которые осваивали новые, неизведанные земли.
1. Новгородская вольница и поморы.
Освоение севера Русской равнины началось ещё в X в. с путешествий новгородских ушкуйников (отважных воинов-мореходов) и купцов. Новгородцы рассматривали северные земли не как территорию для постоянного проживания, а как источник богатств («мягкого золота» – пушнины, моржовой кости, рыбы). Они устанавливали даннические отношения с местными финно-угорскими племенами (карелами, самоедами-ненцами). Именно в этой суровой среде, на побережье Белого моря, сформировалась уникальная, независимая и предприимчивая группа русского народа — поморы. Они были не только рыболовами и охотниками, но и выдающимися кораблестроителями (строили кочи – суда, приспособленные для плавания во льдах). Их смелые плавания по Студёному морю (Северному Ледовитому океану) – это настоящий подвиг.
2. Собирание земель вокруг Москвы.
С XIV–XV вв. инициатива переходит к усилившемуся Московскому княжеству. Его экспансия на восток и северо-восток имела уже не только экономический, но и явный политический и миссионерский характер. Присоединение Перми Великой, страны Коми и других земель шло hand in hand (рука об руку) с деятельностью православных миссионеров, таких как святой Стефан Пермский, который создал азбуку для зырян (коми) и переводил для них церковные книги. Это способствовало не только политическому, но и культурному включению новых территорий в состав растущего государства.
3. Поворот на Восток: падение ханств.
Важнейшим рубежом стала середина XVI века и эпоха Ивана IV Грозного. Завоевание Казанского (1552 г.) и Астраханского (1556 г.) ханств кардинально изменило статус Российского государства. Во-первых, был снят постоянный угроза набегов с востока. Во-вторых, открылся волжский торговый путь на Каспий и далее в Персию. В-третьих, Россия из мононационального и монорелигиозного государства начала превращаться в многонациональную и многоконфессиональную империю. В его состав вошли татары, башкиры, марийцы, чуваши и многие другие народы, большинство из которых исповедовали ислам. Это наложило особый отпечаток на всю дальнейшую историю страны.
4. Начало Сибирской эпопеи.
Поход Ермака Тимофеевича (1581-1585 гг.), организованный на деньги купцов Строгановых, изначально был частной инициативой для защиты их владений от набегов Сибирского ханства. Однако его невероятный успех (разгром хана Кучума) стал отправной точкой для государственной колонизации Сибири. Вслед за дружиной Ермака потянулись царские воеводы, стрельцы, казаки, а затем и крестьяне. Они начали строить остроги – укрепленные пункты, которые становились центрами управления и опорными точками для дальнейшего продвижения. Первыми из них стали Тюмень (1586), Тобольск (1587) – будущая столица русской Сибири.
План урока
1. Тема урока: Как Россия стала большой? Освоение и заселение территории в XI-XVI веках.
2. Цель урока: Сформировать у учащихся представление о ключевых направлениях, этапах и способах расширения территории Российского государства в XI-XVI вв. и последствиях этого процесса.
3. Задачи урока:
- Образовательная: Познакомить учащихся с основными событиями и историческими личностями, связанными с освоением севера, востока и Сибири.
- Развивающая: Развивать умение работать с картой, анализировать исторические процессы (причины и следствия), выделять главное в тексте.
- Воспитательная: Способствовать формированию чувства уважения к мужеству и предприимчивости предков, осваивавших суровые земли.
- Метапредметная: Формировать понимание, как географические открытия и расширение территорий влияют на становление государства.
4. Тип урока: Комбинированный урок (изучение нового материала с элементами практической работы и закрепления).
5. Оборудование:
- Интерактивная доска или проектор.
- Презентация с картами: «Русские княжества в XII в.», «Образование и расширение Российского государства в XIV-XVI вв.», «Поход Ермака».
- Физическая карта России.
- Раздаточный материал: фрагменты летописей, отрывки из исторических документов (например, из сибирских летописей о Ермаке).
- Атлас по истории России для 8 класса.
6. Этапы урока:
1. Организационный момент (1-2 мин.)
- Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание рабочей атмосферы.
2. Актуализация знаний (5 мин.)
- Вопрос классу: «Посмотрите на физическую карту России. Какая это огромная страна! Как вы думаете, всегда ли она была такой большой? С чего началось складывание этой огромной территории?»
- Прием «Мозговой штурм»: Учитель записывает на доске ключевые слова, которые называют ученики (князья, войны, Москва, казаки, Сибирь и т.д.). Это поможет выйти на тему урока.
3. Мотивация и постановка проблемы (3 мин.)
- Учитель: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие во времени, чтобы узнать, как из сравнительно небольшого Московского княжества начала формироваться огромная держава. Это история не только битв и завоеваний, но и невероятного мужества простых людей».
4. Изучение нового материала (25 мин.)
(Объяснение строится по хронологическому принципу с параллельным показом на карте)
а) Первопроходцы Севера: новгородцы и поморы.
- Рассказ о новгородских походах за пушниной. Работа с картой: показать Кольский п-ов, Белое море, Печору, Новую Землю.
- Важный момент: Объяснить, кто такие поморы. Акцент на их уникальной культуре, судостроении, адаптации к harsh conditions (суровым условиям).
- Вопрос на закрепление: Чем освоение севера новгородцами отличалось от обычной колонизации? (Ответ: Они не столько заселяли земли, сколько контролировали их и собирали дань).
б) Московский вектор: на восток.
- Объяснение, почему именно Москва возглавила процесс «собирания земель». Показать на карте присоединение Перми Великой, страны Коми.
- Важный момент: Рассказать о Стефане Пермском – как пример несилового, культурного присоединения земель через миссионерскую деятельность и создание письменности.
в) Прорыв на Волгу: Казань и Астрахань.
- Рассказ о значении покорения Казанского и Астраханского ханств при Иване Грозном. Работа с картой: показать Волжский торговый путь.
- Важный момент: Сделать акцент на многоконфессиональности. «С этого момента в составе России появились миллионы мусульман. Россия стала другой – более многообразной».
г) Дверь в Сибирь: поход Ермака.
- Рассказ о походе Ермака, используя карту его перемещений. Объяснить роль купцов Строгановых.
- Важный момент: Развеять миф, что Ермак «завоевал Сибирь». Он нанес решающее поражение хану Кучуму и открыл путь для дальнейшего освоения. Показать на карте первые остроги – Тюмень, Тобольск.
5. Закрепление материала. Мини-викторина «Верю – не верю» (5 мин.)
(Ученики отвечают «верю» или «не верю», обосновывая свой ответ)
1. Новгородцы достигли Северного Ледовитого океана раньше, чем москвичи присоединили Новгород. (Верю. Новгородцы – в XI-XII вв., присоединение Новгорода – 1478 г.)
2. Поморы были земледельцами и выращивали хлеб на побережье Белого моря. (Не верю. Они были мореходами, рыболовами, охотниками).
3. Присоединение Казани помогло развитию торговли по реке Волге. (Верю).
4. Ермак был царским воеводой, посланным царем для завоевания Сибири. (Не верю. Его экспедиция была частной инициативой купцов Строгановых).
6. Рефлексия и обсуждение (3 мин.)
- Вопрос классу: «Как вы думаете, какой из этапов освоения был самым трудным и почему? (Север – суровый климат, Сибирь – огромные расстояния, Поволжье – сильное противодействие ханств)».
- «Что из узнанного сегодня вас удивило больше всего?»
7. Домашнее задание (1 мин.)
- Обязательное: Прочитать параграф учебника, соответствующий теме. Так как в учебнике Полярной звезды этой темы нет, то можно использовать, например, параграф 7 из учебного пособия Домогацких § 7. Русские землепроходцы XI–XVII вв..
Контурная карта: обозначить основные направления расширения: поморские плавания, присоединенные земли при Иване III и Иване IV, путь Ермака.
- Творческое (на выбор):
1. Написать короткий рассказ от лица новгородского купца, отправляющегося за пушниной в землю Коми.
2. Подготовить небольшое сообщение (2-3 минуты) об одном из понятий: «Поморы», «Стефан Пермский», «Коч (поморское судно)», «Острог».
Вы смотрели: География 8 класс Урок № 1 — История освоения и заселения территории современной России в XI — XVI вв. Поурочное планирование географии в 8 классе по новой ФОП ООО. Код материалов: География Урок 1.
