ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России 8 класс параграф 3 гос. учебника 2025. Вопросы § 3 учебника авторов: Мединского. Код материалов: История России Ответы к §3.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Ответы к §3. Пётр I: становление реформатора
Вопросы по пунктам параграфа
1. Детство Петра.
❓ Что нам известно о детстве Петра I?
Из документа известно, что Пётр развивался физически очень быстро, рано пошёл, сопровождал отца в поездках. Его покои были завалены игрушками, особенно военными, что указывает на истоки его любви к военному делу. Безоблачная жизнь оборвалась со смертью отца, царя Алексея Михайловича.
2. Обучение и воспитание царевича Петра.
❓ Как мать Петра и патриарх воспринимали увлечение царя иноземной одеждой?
В документе нет прямого ответа на этот вопрос. Однако известно, что поведение Петра, включая, вероятно, и ношение иноземной одежды, не соответствовало традиционному образу жизни православного государя и шло вразрез с придворными церемониями.
❓ Как Пётр Алексеевич стал образованным человеком?
Пётр, несмотря на отсутствие прилежания в традиционной учёбе, оказался восприимчив к новым знаниям благодаря природной любознательности и огромному трудолюбию. Он учился практически всю жизнь, поражая цепкостью ума, и сумел поставить свои обширные знания на службу Отечеству.
3. Увлечения Петра.
❓ Опишите главные увлечения юного Петра I.
Главными увлечениями юного Петра I были «воинская потеха» и морское дело. Его «потешное войско» со временем превратилось в гвардейские полки, а страсть к судостроению, начавшаяся с находки старого бота, привела к созданию флотилии на Плещеевом озере и в дальнейшем к строительству военного флота.
4. Морской человек.
❓ В чём проявлялась страсть юного Петра I к морскому делу?
Страсть юного Петра I к морскому делу проявилась в его активном судостроении: он нашёл старый английский бот, построил верфь на Плещеевом озере и работал на ней плотником. Позже, стремясь к морю, он ездил в Архангельск, где строил корабли, ходил под парусами и чуть не погиб в шторм, что лишь укрепило его убеждение в необходимости флота для России.
5. Азовские походы.
❓ Опишите внешние отличия солдат петровского «потешного войска» от русских воинов ХVII в.
В документе прямо не описаны внешние отличия солдат петровского «потешного войска». Однако известно, что петровские гвардейцы (Преображенский и Семёновский полки) позже получили единообразную европейскую форму — кафтаны, камзолы и треуголки, что резко контрастировало с традиционной одеждой стрельцов или дворянского ополчения XVII века, не имевших строгой униформы.
❓ 1. Из курсов истории России 6 и 7 классов вспомните, когда турки захватили Азов. В чём заключалась ценность этой крепости для Османской империи?
Турки захватили Азов в 1471 году. Ценность крепости для Османской империи заключалась в том, что она контролировала устье Дона и выход в Азовское море, что позволяло туркам господствовать в регионе и блокировать возможности России выйти к морям.
❓ 2. Почему Россия в ХVII в. не решилась вступить в войну с Турцией после захвата Азова донскими казаками?
Россия в XVII веке не решилась вступить в открытую войну с могущественной Османской империей после захвата Азова донскими казаками (1637-1642 гг.) из-за недостаточной военной мощи, сложной внутренней обстановки (Смутное время, народные восстания) и нежелания обострять конфликт с таким серьёзным противником, предпочитая дипломатические пути.
❓ 3. Покажите на карте (см. передний форзац) пути движения русских войск к Азову. Почему дойти до Азова оказалось легче, чем до Перекопа во время Крымских походов? Покажите места постройки кораблей и город, основанный Петром I на Азовском море.
Дойти до Азова было легче, чем до Перекопа, потому что путь проходил по речным системам (в первую очередь Дону) и был короче, в то время как Крымские походы требовали долгого движения через безводные степи, где было сложно с снабжением и существовала угроза нападений крымской конницы. Корабли для Азовских походов строились на верфях под Воронежем, а город, основанный Петром I на Азовском море после взятия крепости, — Таганрог.
Вопросы и задания (стр. 24)
1. Как проходило обучение царевича Петра Алексеевича?
Обучение Петра I было традиционным и не отличалось от образования его младших братьев, хотя старшие братья получили более обширное образование. Одним из его наставников был дьяк Никита Зотов, который обучал Петра грамоте, чтению, рассказывал истории о подвигах русских людей, деяниях князей и царей, знакомил с богослужебными книгами и Священным Писанием. Пётр не проявлял особого прилежания в учёбе, предпочитая военные игры, но оказался восприимчив к светским знаниям благодаря любознательности и трудолюбию. В дальнейшем он продолжал учиться и стал образованным человеком, поражавшим учёных-иностранцев цепкостью ума и глубиной суждений.
2. Каковы особенности жизни царя Петра I в период правления царевны Софьи?
В период правления царевны Софьи положение Петра и его окружения было незавидным, так как Софья видела в нём угрозу своей власти. Царица Наталья Кирилловна старалась обезопасить сына и часто жила с ним в подмосковном селе Преображенском, вдали от кремлёвских палат. Эти годы «изгнания» из Кремля сыграли важную роль в становлении личности Петра. В Преображенском он создал потешное войско и устраивал баталии, что повлияло на формирование его военных и государственных взглядов.
3. Охарактеризуйте главные увлечения юного Петра I. Как они повлияли в будущем на его преобразования?
Главными увлечениями Петра были военное и морское дело. Он с энтузиазмом занимался «воинской потехой», создавая потешное войско, которое впоследствии превратилось в реальную военную силу — Семёновский и Преображенский гвардейские полки. Увлечение морским делом началось с находки старого английского бота в Измайлове и привело к созданию «потешной» флотилии на Плещеевом озере. Эти увлечения сформировали круг его интересов и стали основой для будущих преобразований:
- создание регулярной армии и военной реформы;
- строительство военного флота;
- заведение мануфактур;
- открытие школ для будущих офицеров и моряков.
Увлечения Петра расширили его кругозор, обогатили знаниями и сформировали стремление служить Отечеству.
4. Каковы были причины Азовских походов? Опишите важнейшие события, связанные с этими походами.
Причины Азовских походов:
- необходимость открыть путь к морю;
- требование союзников о помощи в войне с Турцией и Крымом;
- желание Петра проявить себя в военном деле.
Важнейшие события:
- в 1695 году московское войско двинулось к Азову, но не смогло взять крепость;
- с осени 1695 года усилия страны были сосредоточены на строительстве военных судов на воронежских верфях;
- весной 1696 года построенные суда спустили по Дону в Азовское море, что лишило турок возможности снабжать гарнизон Азова;
- русские войска взяли Азов в плотную осаду, и гарнизон крепости сдался.
5. Объясните, какое значение для России имело взятие Азова.
Взятие Азова имело большое значение для России:
- открывался путь к Азовскому морю;
- Россия получила возможность развивать морской флот и торговлю;
- укрепилось представление Петра о долге монарха — служить Отечеству и быть примером для подданных;
- победа подняла боевой дух армии и населения.
6. Рассмотрите изображение в начале параграфа. Как на рисунке отражены особенности осады Азова?
Наваринское сражение — это морское сражение между союзной эскадрой России, Англии и Франции и турецко-египетским флотом, произошедшее 8 (20) октября 1827 года в Наваринской бухте Ионического моря. В нём участвовал русский линейный корабль «Азов», который сыграл ключевую роль в победе союзников.
- Масштаб битвы. Картина изображает многочисленные корабли союзников и противника, дым, пламя и грохот выстрелов, характерные для ожесточённого морского боя.
- Роль корабля «Азов». Как флагман русского флота, «Азов» вероятно самый главный корабль, ближе к нам. В реальности он получил серьёзные повреждения, но остался на плаву, потопив несколько турецких кораблей и оказав помощь союзникам.
- Тактика и манёвры. На картине отражены моменты, когда корабли меняли курс, вели артиллерийскую дуэль или оказывали поддержку друг другу.
- Последствия сражения. Картина запечатлела вдали разрушенные турецкие корабли, пожары и взрывы, которые происходили в ходе боя.
Работаем с ИСТОЧНИКОМ. Прочитайте отрывок из отписки (отчёта) главнокомандующего русской армией Петру I и выполните задания.
❓ Используя источник, расскажите о взятии Азова русскими войсками.
В отчёте главнокомандующий сообщает о следующих событиях:
- он прибыл с ратными людьми (конными и пешими) под Азов и вступил в бои с крымскими и кубанскими татарами, а также с турецкими военачальниками;
- русские войска непрерывно вели «воинский промысл» (военные действия) днём и ночью;
- для обеспечения успешного штурма возводили земляные укрепления (шанцы) и вал, чтобы приблизиться к стенам крепости;
- засыпали ров перед крепостными стенами;
- 19 июля гарнизон Азова был взят, вместе с припасами, пушками и другими военными ресурсами.
❓ Работаем с ПОНЯТИЯМИ
Объясните смысл понятия «потешное войско». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России конца ХVII в.
«Потешное войско» — это военное формирование, созданное Петром I в юные годы в подмосковном селе Преображенском для военных игр и обучения. Со временем эти «игры» приобрели серьёзный характер, и из «потешного войска» были сформированы реальные гвардейские полки — Семёновский и Преображенский.
Исторический факт: в 1694 году возле подмосковного села Кожухова Пётр устроил масштабные манёвры («Марсову потеху»), в которых участвовало около 30 тысяч человек. Это свидетельствовало о переходе от простых игр к серьёзной военной подготовке, которая впоследствии сыграла роль в продолжении войны с Турцией и других военных кампаниях.
Главный вопрос параграфа
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами. Как увлечения юного Петра I сказались на особенностях его характера?
Ответ: Пётр I стал великим реформатором благодаря сочетанию личных увлечений, любознательности и стремления служить Отечеству. Аргументы:
- Увлечения военным и морским делом сформировали у Петра интерес к созданию регулярной армии и флота, что стало основой его военных и морских реформ. Он не просто играл в «потешные» баталии, но и всерьёз обучался воинскому делу, работал на верфи, овладел множеством ремёсел.
- Любознательность и трудолюбие помогли Петру получить обширные знания и стать образованным человеком, способным применять свои знания на практике. Его постоянное стремление к обучению и совершенствованию повлияло на создание школ и развитие светского образования в России.
- «Преображенское житие» избавило Петра от тяжеловесного придворного ритуала и сформировало у него простоту в обращении с людьми и светский подход к делам. Это качество оказалось полезным для управления государством и проведения реформ, так как позволяло ему находить общий язык с разными слоями населения и привлекать к сотрудничеству талантливых людей.
Увлечения Петра расширили его кругозор, укрепили решимость преодолевать трудности и последовательно добиваться поставленных целей, что легло в основу его реформаторской деятельности.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России к учебнику Мединского для 8 класса §3. Код материалов: История России Ответы к §3.
