Читать онлайн: краткий пересказ + ОТВЕТЫ на Вопросы на странице 39 гос. учебника всеобщей истории 8 класс — § 4. Государство Старого порядка, по учебнику Мединского. Код материалов: Всеобщая история Ответы к §4.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
§ 4. Государство Старого порядка
Краткий пересказ параграфа 4.
• В XVIII веке большинство европейских государств были монархиями, только 4 из них были республиками.
• Монархии были абсолютными, кроме Великобритании и Речи Посполитой.
• Республики переживали глубокий упадок, и республиканская форма правления не считалась привлекательной.
• В XVIII веке монархи проводили реформы управления государством, экономикой, образованием и ограничением влияния церкви.
• Реформы были вызваны потребностями государств, а не влиянием философов Просвещения.
• Философы одобряли реформы, но не поддерживали неограниченную власть монархов.
• Просвещенный абсолютизм был направлен на укрепление центральной власти и создание благоприятных условий для развития экономики.
• Результаты реформ зависели от способности монархов преодолеть сопротивление привилегированных сословий и традиционных правовых институтов.
Ответы на Вопросы внутри параграфа
1. Какие государства существовали в Европе XVIII в.
❓ Какие виды государственного устройства существовали в Европе XVIII в.?
Почти все государства были монархиями. Только 4 государства — Соединённые Провинции (Нидерланды), Венеция, Генуя и Швейцария — являлись республиками. Все монархии были абсолютными, лишь в Великобритании существовала парламентская монархия, а в Речи Посполитой — выборная.
2. Что историки назвали просвещённым абсолютизмом.
❓ Какими государственными потребностями была обусловлена политика просвещённого абсолютизма?
Первым из таких требований была необходимость обеспечить достаточное финансирование системы государственного управления, всё более усложнявшейся. Рос аппарат чиновников. Увеличивалась армия (а в морских державах ещё и флот). На их содержание требовалось всё больше средств. Необходимость получения новых и стабильных источников дохода лежала в основе целого ряда реформ. Желание увеличить число подданных (которое считалось показателем силы государства) побуждало правителей совершенствовать систему медицинского обслуживания. Стремление укрепить экономику своей страны (ещё один показатель силы государства!) стимулировало отмену ограничений для циркуляции товаров и капиталов.
3. Как просвещённый абсолютизм реформировал Испанию.
❓Какие реформы Карла III были направлены на развитие экономики, а какие — на развитие культуры Испании?
- На развитие экономики: Стимулируя развитие сельского хозяйства, власти поощряли заселение пустующих земель на юге Испании колонистами из Германии и Южных Нидерландов. Аграрная реформа также предоставила испанским крестьянам возможность возделывать пустующие земли короны. Король снял все запреты для дворян на занятие ремеслом и торговлей, поощрял деятельность торговых компаний, развитие мануфактур и создание экономических обществ для распространения передовых методов хозяйствования. В стране появился первый общенациональный банк. Строились дороги и каналы.
- На развитие культуры: Изгнав иезуитов, ранее игравших ведущую роль в сфере образования, корона взяла университеты под своё покровительство. В них расширили преподавание естественных и точных наук за счёт сокращения теологии и права. Появились также высшие технические учебные заведения и ремесленные училища. В городах возводились красивые общественные здания. В Мадриде появились обсерватория и Ботанический сад, академии искусств и истории.
4. Как маркиз Помбал пытался сыграть роль просвещённого деспота.
❓ В чём проявлялся деспотизм Помбала?
Помбал сосредоточил в своих руках фактически диктаторские полномочия. Введённые им строгие меры для контроля за качеством вина вызвали недовольство мелких производителей, поднявших восстание в Порто. Помбал направил на его подавление армию. Три десятка участников волнений были повешены. Столь же жестоко, используя инквизицию, Помбал расправлялся с заговорами аристократов. Когда в 1758 г. произошло покушение на короля, Помбал провёл быстрое и суровое следствие с применением пыток. Виновной признали аристократическую семью Тавора. Её членов, включая женщин, осудили и публично подвергли жестоким казням.
❓ Дополнительный вопрос. В каких странах и в какой период происходили события, связанные с иезуитами, упомянутые в документе?
ОТВЕТ. Это происходило в XVIII–XIX веках в России, Португалии, Франции и Испании. В 1773 г. папа ликвидировал Орден иезуитов, а Россия, несмотря на это, разрешила их деятельность, пока в 1820 г. Александр I не изгнал их полностью.
Ответы на Вопросы и задания (стр. 39)
1. Какой государственный строй давал наибольшие возможности для проведения реформ в странах Европы XVIII в.?
Наибольшие возможности для проведения реформ давал абсолютизм, так как именно абсолютные монархи, сосредоточив в своих руках значительную власть, инициировали и проводили политику просвещённого абсолютизма, направленную на преобразование государства и общества.
2. Какие реформы в рамках политики просвещённого абсолютизма были созвучны идеям известных вам просветителей, а какие нет?
- Созвучны идеям просветителей: церковные реформы (ослабление влияния церкви на светскую жизнь), реформа образования (сделать его более массовым и светским), систематизация права и запрет пыток (признанных неразумным и негуманным способом), ограничение зависимости крестьян от сеньоров, стремление укрепить экономику через отмену ограничений для циркуляции товаров и капиталов.
- Не созвучны (или противоречили): методы проведения реформ, которые часто были деспотичными и жестокими (как в случае с Помбалом), сохранение сословного неравенства и неспособность провести налоговую реформу, распространяющую налоги на дворянство и духовенство (из-за их сопротивления).
3. В чём сходство и в чём различие политики просвещенного абсолютизма, проводившейся министрами Карла III в Испании и Помбалом в Португалии?
- Сходство: Оба проводили политику, направленную на укрепление центральной власти, развитие экономики и просвещения. Оба изгнали иезуитов и конфисковали их собственность, что позволило провести светские реформы образования. Оба поощряли развитие мануфактур, торговли и сельского хозяйства.
- Различие: Стиль проведения реформ. Политика Карла III и его министра Аранды, несмотря на сопротивление, была более системной и менее жестокой. Помбал же действовал как диктатор, используя для подавления сопротивления армию, инквизицию, пытки и публичные казни, что является проявлением крайнего деспотизма.
4. К каким изменениям в образовании привело изгнание иезуитов из Испании и Португалии?
Изгнание иезуитов, ранее игравших ведущую роль в сфере образования, позволило провести реформу образования, сделав его светским.
- В Испании: корона взяла университеты под своё покровительство. В них расширили преподавание естественных и точных наук за счёт сокращения теологии и права. Появились также высшие технические учебные заведения и ремесленные училища.
- В Португалии: в университете Коимбры стали преподавать естественные и точные науки. По всей стране были созданы сотни школ. В Лиссабоне появились такие научные центры, как Астрономическая обсерватория, Музей естественной истории, Ботанический сад.
5. Маркиз Помбал окончил свои дни в опале, а сегодня его именем названа одна из центральных площадей Лиссабона, на которой возвышается величественный памятник ему. Как вы думаете, почему?
Помбал, несмотря на свои деспотичные методы, провёл важные для Португалии реформы. Он руководил восстановлением Лиссабона после разрушительного землетрясения 1755 года, построив новый, современный город «с широкими прямыми улицами и большими площадями». Он способствовал экономическому развитию страны, учреждая мануфактуры и торговые компании. Его реформы образования заложили основы светской системы просвещения. Таким образом, последующие поколения оценили положительные результаты его деятельности, которые перевесили память о его жестокости и опале.
Работаем с хронологией
❓ Расположите в хронологической последовательности события:
1) объединение Англии и Шотландии в единое государство (1707 г.);
2) землетрясение в Лиссабоне (1755 г.);
3) реформы маркиза Помбала (после 1755 г., основная деятельность в 1750-1777 гг.).
Работаем с понятиями
❓ Объясните происхождение и смысл понятия «просвещённый абсолютизм».
Понятие «просвещённый абсолютизм» было введено историками в XIX в. Они сочли, что монархи-реформаторы XVIII в. действовали под влиянием философов-просветителей. Смысл понятия заключается в том, что это политика европейских монархов, направленная на проведение реформ управления государством и экономикой, образования, ограничение влияния церкви и ослабление зависимости крестьян, которые были созвучны идеям Просвещения.
Ответ на главный вопрос параграфа
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Что такое просвещённый абсолютизм и каким он был в разных странах?
Просвещённый абсолютизм — это политика реформ, проводившаяся многими европейскими монархами в XVIII веке, направленная на укрепление государства, его централизацию, развитие экономики и просвещения, часто созвучная, но не всегда напрямую вызванная идеями философов Просвещения.
Аргументы:
1. В Испании при Карле III реформы включали изгнание иезуитов, развитие образования (расширение преподавания естественных наук), поощрение экономики (снятие запретов для дворян на торговлю, создание банка) и административные преобразования (запрет пыток). Однако провести налоговую реформу не удалось из-за сопротивления знати.
2. В Португалии маркиз Помбал также изгнал иезуитов и провёл светскую реформу образования, восстановил и модернизировал Лиссабон после землетрясения, развивал экономику. Но его методы были крайне деспотичными: жестокое подавление восстаний, использование пыток и казней.
3. Общая цель для всех стран заключалась в укреплении власти и финансов государства (увеличение армии, чиновничьего аппарата, поиск новых доходов), что и было главным двигателем реформ, а не прямое влияние философов.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по всеобщей истории к учебнику Мединского для 8 класса §4. Государство Старого порядка. Код материалов: Всеобщая история Ответы к §4.