8 класс читать: гос учебник по всеобщей истории «§ 8─9. Германские земли и монархия Габсбургов (2-я часть)» (фрагмент: страницы 59 ─ 68). Код материалов: Всеобщая история Госучебник §9 (2025 год) для 8 класса. Цитаты из учебного пособия использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
Всеобщая история 8 класс.
§8-9. Германские земли и монархия
Габсбургов (2-я часть)
Это 2-я часть параграфа 8-9 гос учебника (пункты 3-4).
Начало параграфа смотрите тут: Гос.учебник §8.
Смотрите краткое содержание и ответы на вопросы внутри параграфа 8-9 в нашем конспекте:
Конспект параграфа 8 Конспект параграфа 93. Как Мария Терезия реформировала свою державу.
Австрийская эрцгерцогиня Мария Терезия возглавила монархию Габсбургов (современники для краткости называли тогда это государство Австрией). Она взошла на престол в тот же 1740 г., когда Фридрих II возглавил Пруссию. Её наследственные владения, кроме собственно австрийских земель, включали в себя Чехию, Венгрию, Австрийские Нидерланды (ныне — Бельгия) и часть Северной Италии. Однако Фридрих II тут же предъявил претензии на Силезию. Началась Война за австрийское наследство 1740—1748 гг. Молодая эрцгерцогиня с честью выдержала это испытание. Она добилась не только признания своих наследственных прав на земли Габсбургов (кроме Силезии, которая всё же отошла к Пруссии), но также избрания в 1745 г. своего супруга Франца I новым императором Священной Римской империи. Отныне и сама Мария Терезия носила титул императрицы. Впрочем, она единолично управляла своей державой, не отвлекая мужа от любимой им охоты и от занятий естественными науками.
Война за австрийское наследство продемонстрировала явное военное превосходство небольшой Пруссии над огромной державой Габсбургов. А потому после заключения мира в 1748 г. Мария Терезия немедленно приступила к реформам, которые должны были помочь ей вернуть в будущем Силезию.
СВИДЕТЕЛЬСТВО ЭПОХИ. Мария Терезия:
«Правитель страны обязан использовать все средства для облегчения существования своих земель и подданных, а также бедняков и не расточать полученные деньги на роскошь, ради тщеславия и пышности».
Военная реформа обеспечила единообразие австрийской армии. Прежде она состояла из пёстрых контингентов, набранных в разных частях государства. Теперь провинции присылали в Вену не солдат, а деньги, на которые содержались регулярные части из профессиональных военных. Для подготовки офицеров была открыта военная академия.
Затем настал черёд налоговой реформы. Так же как во Франции, в монархии Габсбургов имелись гигантские диспропорции в уплате налогов: наиболее богатые сословия — духовенство и дворянство — платили намного меньше остальных. Императрица произвела справедливое перераспределение налогов, возложив их основную тяжесть на более богатых. Эти реформы, естественно, вызвали недовольство у привилегированных сословий, однако те не смогли дать правительству столь же мощного отпора, как во Франции. Раздробленность монархии Габсбургов на мало зависевшие друг от друга части помешала аристократической оппозиции выступить сплочённо.
ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ. Мария Терезия
Была старшей дочерью императора Карла VI, её с юности готовили к управлению государством. В 19 лет вышла замуж за лотарингского герцога Франца, молодого правителя одного из государств, входивших в состав Священной Римской империи. Брак для дочери императора считался неравным, но был заключён по любви. К тому же Франц интереса к государственным делам не проявлял, что позволяло Марии Терезии править единолично.
Мария Терезия родила 16 детей (из них 6 умерли в детстве). Два её сына стали императорами Священной Римской империи (Иосиф II и Леопольд II), две дочери — Мария Каролина и Мария Антуанетта — королевами Неаполя и Франции соответственно.
После смерти в 1765 г. Франца I новым императором и соправителем Марии Терезии стал её старший сын Иосиф II.
Важным достижением этого периода стали унификация и систематизация законодательства, ранее отличавшегося во владениях Габсбургов крайней пестротой. Повсюду было запрещено применять пытки при расследовании преступлений.
Императрица ограничила права помещиков в отношении крепостных, передав право судить крестьян государственным судам. Барщина отныне по закону не могла превышать трёх дней в неделю.
Подробнее. Наиболее масштабной из реформ Марии Терезии было формирование многоступенчатой системы образования. Эта система стала впоследствии образцом для других европейских государств.
На деньги, полученные после проведения налоговой реформы, была создана широкая сеть бесплатных и общедоступных школ для детей простого люда. На селе это были одногодичные школы, где обучали основам грамоты, арифметики и религии, в городах — трёхгодичные школы, где преподавали также географию, историю, рисование и немецкий язык.
Более высокий уровень образования можно было получить в гимназиях. Для обучения ремесленным специальностям открылись профессиональные школы, для подготовки учителей — педагогические училища. Существовал также ряд высших специальных учебных заведений, вроде Академии восточных языков. Вершиной образовательной пирамиды стал Венский университет, где помимо гуманитарных стали также широко преподавать естественно-научные дисциплины.
Когда в 1780 г. Мария Терезия скончалась, её постоянный противник Фридрих II сказал: «Я приближаюсь к тому состоянию невозмутимости, в котором пребывают старики, спокойно наблюдая, как рождаются те, кому настал черёд прийти в этот мир, и умирают те, кому пришла пора его покинуть. И всё же мне очень грустно из-за смерти императрицы. Она прославила трон и женский пол. Я воевал с ней, но не был её врагом».
❓ • Почему реформы Марии Терезии оказались более успешными, чем у её современников — французских королей?
4. Как Иосиф II своими реформами дело до революции довёл.
Хотя реформы Марии Терезии и отвечали духу Просвещения, сама императрица философов-просветителей не читала, а руководствовалась в политике исключительно здравым смыслом и практической мудростью. Напротив, её сын и преемник Иосиф II (правил в 1765—1790 гг.) философию Просвещения знал и любил.
Уже одним из своих первых указов он отменил крепостное право, положив конец личной зависимости крестьян от сеньоров. Отныне крестьяне могли свободно перемещаться, выбирать себе любой вид деятельности, владеть имуществом, вступать в брак. Дворяне же оставались собственниками земли, и, если крестьянин хотел продолжать на ней работать, он должен был за пользование ею платить землевладельцу оброк. В дальнейшем размер платежей крестьян за землю был ограничен законом. Эти меры серьёзно рассорили императора с дворянством.
В 1781 г. Иосиф II провёл церковную реформу. Он закрыл все монастыри, не выполнявшие таких общественно полезных функций, как уход за больными и воспитание детей. Служителей церкви приравняли к чиновникам. Их стали готовить в специальных семинариях, поставив перед ними задачу воспитывать у прихожан не только христианские добродетели, но и преданность монарху. Император существенно сократил число церковных праздников и потребовал избавить ритуал богослужения от «излишней» пышности. В том же 1781 г. Иосиф II издал указ о веротерпимости, давший возможность протестантам, православным и иудеям свободно исповедовать их религии. Подобные новшества вызвали недовольство священнослужителей и даже самого папы римского, который попытался лично «образумить» императора, но тщетно — тот остался непоколебим.
Раздражение дворянства и духовенства из-за всех этих преобразований не вылилось в открытое сопротивление императорской власти. Однако император лишился той поддержки со стороны высших сословий, которая очень пригодилась бы Иосифу II во время кризиса, вызванного его следующей реформой — административной.
В реформе Иосиф II руководствовался идеями Просвещения о максимальной простоте и рациональности государственного управления. Устройство монархии Габсбургов отнюдь не выглядело простым. Держава состояла из разбросанных провинций (от Северного моря до Средиземного). Земли эти обладали различными, исторически сложившимися системами управления. Население разных областей говорило на разных языках. И вот всё это пёстрое многообразие Иосиф II решил унифицировать.
◼ Иосиф II. Художник К. фон Сейлс
В своих реформах Иосиф II постарался следовать строгим, но абстрактным принципам философии Просвещения. Когда матери не стало, Иосиф II повёл себя так, как если бы он действительно был просвещённым деспотом с неограниченной властью «творить благо».
Первым символическим шагом административной реформы стал отказ Иосифа II короноваться в Чехии короной святого Вацлава, а в Венгрии — короной святого Иштвана, как ранее делали его предшественники. Обе короны он отправил в Венский музей как исторические экспонаты, показав тем самым, что более не считает эти области монархии Габсбургов отдельными королевствами. Отныне управление всеми провинциями империи должно было стать сугубо единообразным и централизованным. Для этого Иосиф II распорядился ликвидировать прежние, издревле существовавшие органы самоуправления отдельных провинций и заменить их присылаемыми из Вены чиновниками. Единым государственным языком был объявлен немецкий. На него предписывалось перевести всё делопроизводство, высшее и среднее образование.
Эта реформа вызвала взрыв возмущения, особенно в тех областях, где население не говорило в повседневной жизни на немецком языке и имело обострённое чувство национального достоинства по причине давней борьбы против иностранных завоевателей. Это были Венгрия и Австрийские Нидерланды (ныне территория Бельгии).
В Нидерландах дело дошло до революции, и в январе 1790 г. Бельгия провозгласила свою независимость. Венгерское дворянство тоже находилось на грани мятежа. Чтобы сохранить государство, Иосиф II, уже безнадёжно больной туберкулёзом, вынужден был накануне своей смерти в феврале 1790 г. признать собственную ошибку и отменить административную реформу. Исторически сложившиеся реалии оказались сильнее абстрактной схемы.
❓ • Какие реформы Иосифа II удались, а какие нет? Почему?
Любопытные детали. В 1780 г. на встрече в Могилёве (территория современной Белоруссии) Иосиф II рассказал Екатерине II о ходе реформы системы образования у него в государстве. Он порекомендовал Екатерине II сербского педагога Фёдора Янковича де Мириево как специалиста по организации образования.
В России по указанию Екатерины II была образована Комиссия для заведения народных училищ, которая в 1782 г. подготовила с участием Ф. Янковича де Мириево план школьной реформы. Так в России впервые появилась единообразная двухступенчатая система государственных учебных заведений с одинаковой классно-урочной методикой преподавания.
✅ ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
В XVIII в. Германия по-прежнему, как в Средние века, переживала период раздробленности, которую закрепил заключённый по итогам Тридцатилетней войны мирный договор. Титул императора Священной Римской империи, хотя формально и считался в Европе самым почётным, на практике носил скорее символический характер. Обладая им практически непрерывно, Габсбурги тем не менее вынуждены были вести острую конкурентную борьбу с Пруссией за реальное влияние в немецких землях. Пытаясь получить преимущество над соперником, правительства и в Берлине, и в Вене активно проводили реформы по модернизации своих государств в рамках политики просвещённого абсолютизма.
Вопросы и задания (стр. 68)
- Какие последствия — демографические, экономические и политические — оказала Тридцатилетняя война на германские земли? Какие из них оказали наиболее негативное влияние на последующее развитие Священной Римской империи?
- Почему Фридрих II, в отличие от своего отца — «короля-солдата», не жалел денег на строительство дворцов и поддержку искусств?
- Каким образом Фридрих II повлиял на модернизацию монархии Габсбургов?
- Сравните реформы Марии Терезии и Иосифа II по глубине и результату.
Работаем с хронологией
Расположите в хронологической последовательности события: 1) провозглашение независимости Австрийских Нидерландов (Бельгии); 2) окончание Тридцатилетней войны; 3) начало правления Фридриха II в Пруссии; 4) начало правления Фридриха Вильгельма I в Пруссии.
Работаем с понятиями
Объясните происхождение и смысл понятия «второе издание крепостничества».
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
«УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ». Материалы к параграфу на портале «История.РФ».
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа,
обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Это 2-я часть параграфа 8-9 гос учебника (пункты 3-4).
Начало параграфа смотрите тут: Гос.учебник §8.
Вы смотрели: государственный учебник по всеобщей истории для 8 класса. Код материалов: Всеобщая история Госучебник §9. Цитаты из учебного пособия «Всеобщая история. 8 класс. Учебник / Мединский Чубарьян — М.: Просвещение, 2025» использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
